中学联盟山东省聊城市高唐县第二实验中学九年级语文下册人教版教案：1 我爱这土地.docVIP

年级科目 九年级语文 课题 我爱这土地 主备人 审核人 总课时数 教学 目标 1.熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3.把握诗歌的主题，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 重点 难点 3.把握诗歌的主题，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 教 学 过 程 一、前置练习，积累知识 1.走近作者 艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。 2.了解背景 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 二、情景激趣，导入新课 诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗，今天我们一起来学习。 三、自主学习，合作探究 1.教师范背全诗。 2．学生自由诵读,教师作诵读提示： 这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。 ? 　 　3．学生比读、评读，教师指导 　 　4．思考：诗歌是按怎样的思路写的? 四、归纳总结，提升能力[来源:学科网ZXXK][来源:学_科_网Z_X_X_K]诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?? 2.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴? 3.诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意? 4.诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响? 五、当堂测试，检查效果 1．给下面词语注音[来源:学科网] 学习《我爱这土地》化无形为有形，化抽象为具体的写法，以《我爱我班级》为题试着写首小诗，行数不限，注意用“形象”说话哟。 教学反思： [来源:学科网]