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人教版(部编版2017)第四单元15课八年级散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》教学课件 (共31张PPT)
学习了本文,你有何感受? 示例:我们每个人都应该有自己的奋斗目标,明确活着的意义,若整天胸无大志、浑浑噩噩、得过且过,这种生活有何意义? 了解作者 了解作者 15* 散文二篇 永久的生命 1.反复朗读课文,理清行文思路,理解文章主旨。 2.揣摩文章重要语句,理解其哲理意蕴。 3.认识个体的生命是短暂的,人类的生命是永久的,要用短暂的生命去创造永久的价值。 严文井,原名严文锦,1915年生,湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等,曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。 一、读一读 臼齿( ) 茸毛 ( ) 蔓延( ) 凋谢 ( ) 洗涤( ) 炫耀 ( ) 消逝( ) 卑微 ( ) jiù rónɡ màn diāo dí xuàn shì bēi 卑微: 消逝 : 无能为力 : 混为一体: 二、记一记 形容卑贱微小,地位低下。 指慢慢逝去,不再存在;消失。 不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。 融合成一个整体,不可分割。也形容文章绘画,布置匀整,结构谨严。 快速浏览课文,回答问题: 本文是一篇优美的哲理性散文,思路清晰,章法井然,说说你对文章思路的看法。 第一层:(第一自然段):谈生命的易逝,表现出人对生命的无奈。 第二层:(第二自然段):通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三层:(第三至五自然段):了解了生命的真实的意义,联系现实生活,高唱生命的凯歌。 1.文中作者的感情有变化吗?是怎样变化的? 2.本文运用了哪些修辞手法?作用是什么? 3.本文运用哪种写作手法?有什么作用? 1.文中作者的感情有变化吗?是怎样变化的? 作者的感情是有变化的。文章一开始,作者就告诉我们,岁月在一点点地消逝,而人们却只能任凭它悄悄地溜走。这是无奈的,显示出作者悲观、消沉的情绪。第二自然段中“却”一词,作者的感情发生了变化。“生命流动着,永远不朽”“感谢生命的奇迹”“值得赞叹的一件事”“让我们赞美生命,赞美那毁灭不掉的生命吧”这些语言表了作者的感情是乐观的,而且逐渐增强,以至于高唱生命的赞歌。 2.本文运用了哪些修辞手法?作用是什么? 对比手法。“生命不像一件衬衫;当你发现它脏了破了的时候,你就可以脱下来洗涤,把它再补好。你如果曾经为什么事忧虑过,顶多你只能尽力地去忘却它,你却不能取消它存在过的迹印。”“生命”和“衬衫”相对比,突出表现了“即令你是一个智者又怎么办呢!你的力量是那样的小,对于生命上的事你丝毫不能做主。”“在这件事上我们都是这样可怜!”表达了无可奈何的思想感情。 2.本文运用了哪些修辞手法?作用是什么? 比喻。“我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊,它们跳跳蹦蹦,炫耀它们遍身金黄的茸毛。”形象的比喻出小牛犊身上的茸毛之新,之美,表达作者欣喜的感情。 “它是一个不懂疲倦的旅客,总是只暂时在哪一个个体内住一会儿,便又离开前去。那些个体消逝了,它却永远存在。”把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”具体生动的表现出个体的生命虽然是短暂的,但人类的生命是永无休止的。 3.本文运用哪种写作手法?有什么作用? 欲扬先抑。 本文先谈生命易逝,感到无奈;再谈生命的永久,赞叹不已;最后联系现实生活,高唱生命的凯歌。三个层次,条理清晰,章法井然。 1.地面上的小草,它们是那样卑微,那样柔弱,每一个严寒的冬天过去后,它们依然一根根从土壤里钻出来,欢乐地迎着春天的风,好像那刚刚过去的寒冷从未存在。 “依然”的意思是,依旧,照旧的意思。这句话具体表现了生命尽管是卑微的,柔弱的,但经历了严寒之后,它依旧和原来一样生根、发芽,茁壮成长。一个“钻”字有力的表现了生命力的顽强,不屈不挠的精神。 语言品析 2.在春天,我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊,它们跳跳蹦蹦,炫耀它们遍身金黄的茸毛。 表现了新生命的活力,生机勃勃的样子。作者的心情是欣喜的,感动的。 3.它仿佛一个不懂疲倦的旅客,也许只是暂时地在哪一个个体内住一会,便又离开前去了,但它是永远存在的。 虽然个体的生命是短暂的,但一代一代传下去,就延续了人类的整个生命。人类的生命是永无止境的。表现出作者浩渺的思绪,宽广的胸襟。 语言品析 4.它充满了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示它的快乐和威势。 “繁殖着”“蔓延着”的
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