江苏省新沂市棋盘中学高二语文《卜算子咏梅》教案.docVIP

使用时间： 主备人： 王小利 教学目标： 1、知识与技能： 1、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式2、鉴赏全词比喻、拟人、烘托等多种手法1、了解梅花的特点。体会本文融情于景、托物言志的抒情方式3、进一步了解托物言志的写作方法。通过查阅资料、品词析句，走进陆游的内心世界，感受陆游坚贞自守的傲骨。搜集相关资料，了解陆游的生平以及陆游创作咏梅词的背景。 记得他的哪些名句？ 例： 书愤 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 十月四日风雨大作 僵卧荒村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 活动二：讨论赏析 1、词的上半阙有哪些意象？ ??明确：驿站、断桥、黄昏、风雨。 、这些意象给我们营造了怎样的一种意境？为什么？ ??明确：荒废驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，非常的孤寂凄凉的意境。这样孤苦无依的梅花无人欣赏，正值黄昏时分，夕阳西下，一种萧瑟凄凉的意境展现了出来，再这种情况下，竟然还要受到暴雨狂风的打击，这是多么凄惨阴沉的画面。 、表达的梅怎样的品格〉？ ??明确：孤芳高洁、坚强不屈的品格。 、词的下半阙表达了梅的怎样的品格？从哪里体现的？明确：高尚脱俗、坚贞不二的心志。从“一任群芳妒”和“只有香如故”可以体会。卜算子·咏梅 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 学生根据资料简介作者：陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，使南宋杰出的爱国诗人。驿外：（驿站之外，形容荒凉之地。）更：（再一次）著：（经受） 苦：（拼命、尽力）零落：（凋零）碾：（碾压）驿亭之外的断桥边，梅花自开自落，无人理睬。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。 梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。[诵读，注意读的感情（教师指导）同学评价。抓住了“愁”“寂寞”两个诗眼 寂寞、孤独、生长环境恶劣、备受风雨摧残的梅花、愁苦无助的梅花、被群芳嫉妒的梅花、傲然不屈的梅花结合诗句，结合背景，学生可以理解。就是这样的生长环境，就是这样的坎坷遭遇，就是这样的遭人排挤，受人嫉妒， 作者怎能不“愁”？ 以及英勇无畏、光明磊落的情怀。 课后： 预习新课。 预习新课，完成学案。 板书设计 教学札记 高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 课时导学案 课题 卜算子 咏梅 导学案 使用时间： 主备人： 王小利 一、学习目标： 1、了解梅花的特点。体会本文融情于景、托物言志的抒情方式3、进一步了解托物言志的写作方法。陆游是中国南宋诗人，生于公元1125年。陆游生活的时代，北方的少数民族政权金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。少年时代的陆游就不得不随着家人逃难，饱尝流离失所的痛苦。陆游从小受到父亲强烈爱国思想的熏陶，很早就养成了忧国忧民、渴望国家重建的品格。20岁时，他在一首诗中写道，“上马击狂胡，下马草军书”，希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国。然而直到四十多岁时，他才有机会在军中做一名军官，实现了自己多年的愿望。 不到一年的军中生活，在陆游的生活和创作中留下了深深的烙印。他身着戎装，来往于前线各地，抗敌将士的艰苦生活和爱国热情，极大地开拓了他的诗歌境界，豪迈而悲壮也成为他一生诗歌创作的基调。 陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌一群小人所排挤；在四川王炎幕府时要经略中原，又见扼于统治集团，不得遂其志；晚年赞成韩侂胄北伐，韩侂胄失败后被诬陷。我们读他这首词，联系他的政治遭遇，可以看出它是他的身世的缩影。驿外：更：著： 苦：零落：碾：无主： 　一任： 词的上半阙有哪些意象？这些意象给我们营造了怎样的一 高考试题库（）我的高考我做主！ 第4页 共4页 学优高考网（）我的高考我做主！ 高考试题库（）我的高考我做主！