2017年西师版语文第二册《静夜思》教案.docVIP

第十八课：静夜思（第 1 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1自主学习本课生字，读准音。 2能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 重难点及解决策略 重点：学习本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗。 难点：能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 解决策略：引导学生借助拼音自主识字。 教 学 设 计 一、介绍作者，引入课题 1出示李白画像，师：同学们，你们知道他是谁吗？ 对，他是唐朝的一位大诗人李白。 昨天，同学们已收集了一些有关的资料，能给大家说说吗？ 生汇报自己收集的资料。 　　2师作适当的补充：李白一生写了许多的名诗佳篇，被后人称为“诗仙”。今天，我们将一起来学习李白的一首名诗《静夜思》。 　　3师板书课题，生齐读课题。 二、初读古诗，解决生字词 1听配乐范读古诗，初步感知诗意。 2请同学们自由地读读古诗，遇到不认识的字和难认的字，就找拼音朋友帮帮忙。 3再次读诗，把诗句读通顺，读连贯。 （1）出示全诗，生字在诗句中出现。指名读。 （相机点拨：“静”、“思”、“霜”、“低”的记忆方法，给“举”、“望”、“乡”组词语，做动作理解“举”、“望”。） 　　（2）生字从诗句中跳了出来，去掉音节读。 　　（3）齐读古诗，把字音读正确，句子读流畅。 4老师出示生字卡片，用开火车读和齐读的方式读准生字的音。特别注意：“静”、“霜”、“望”、“乡”等后鼻韵字。 5引导学生理解“乡”：同学们，能大声地告诉老师你的家乡在哪里？能用一句话介绍你的家乡吗？ （引导学生用“家乡”说话，激发学生对自己家乡的热爱。） 教学随笔 教学 反思 第十八课：静夜思（第 2 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 2、通过各种形式的朗读，让孩子们体会作者的思乡之情。 重难点及解决策略 重点：能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 难点：让孩子们体会作者的思乡之情。 解决策略：创设情景，引导想像，结合实际理解诗意。体会作者的情感。 教 学 设 计 一、复习导入 二、朗读全诗，理解感悟 1师：同学们都爱自己的家乡，那大诗人李白孤身一人，在外漂泊已久，他想自己的家乡吗？ 自由地多读读古诗，思考老师的问题。 2生答：诗人想念自己的家乡。 师：你是从哪句诗感受到的？怎么知道的？ （引导学生抓住“思”体会作者的思乡情。出示“举头望明月，低头思故乡”这句诗的动画，提问：你看到了什么？你能读好这一句吗？指名读，小组读，齐读。） 　　3结合插图，说说如果你是作者，站在窗前，望着皎洁的月光，会想到什么，心情又会怎样。生答：当诗人望着圆圆的月亮时，不由得想到了自己的亲人，感到十分的孤独。 　　4带着这样的心情，在音乐声中再次朗读古诗，渲染气氛。 5那么，作者究竟看到了什么，他会如此悲伤？读读第一句，说说你读懂了什么。生自由发言。 （重点理解“霜”，可出示秋天霜降的图片帮助学生理解。再结合插图，让学生知道月光照到地上就好像地上铺了一层霜。） 你能读好这一句诗吗？ 　　6师叙述：是呀，在一个深秋的寒冷的晚上，漂泊在外的作者望着这圆圆的明月，内心感到孤独万分，他能不一次又一次想起家乡，想起家乡的亲人吗？ 三、师总结 教学随笔 教学 反思 第十八课：静夜思（第 3 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、能正确、工整地书写要求会写的字。 2、能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 重难点及解决策略 重点：会写本课的生字。 难点：有感情地朗读古诗、背诵古诗。 解决策略：教师示范学生观察后仿写。 教 学 设 计 一、朗读古诗 二、理解古诗内容 1 指导朗诵整首诗。指导方法：一边朗读，一边想象画面，想象诗人的心情。 （1）自由练习。 （2）指名读，男女生比赛读。 　 （3）师范读，提要求：闭上眼睛听老师读，想象诗句的画面，体会诗人的心情。你好像看到了什么？那你能读好吗？ ①指名读，齐读。 ②背诵古诗。 三、指导书写，感受汉字美 1出示要求会写的字，认读。 2观察这些字的结构及关键笔画。 　 3找出本课中难写的字（出示“思”、“望”、“举”）。 观察写好它们应注意哪些地方，老师示范。 　 4学生在田字格内临写。 四、作业 　　1把今天学习的古诗背诵给家长听。 2收集1~2首表达诗人思乡之情的古诗，在父母的帮助下自主学习，积累。 五、小结 教学随笔 教学 反思