2017年语文长春版第四册《火车的故事》教案.docVIP

《火车的故事》　教学设计（一） 教学设计思路 学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。 教学目标 1．知识目标 （1）认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。 （2）会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。 2．能力目标 读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 3．情感目标 正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。 教学重点 识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。 教学难点 生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。 教学方法 自主、合作学习法 朗读感悟法 多媒体教学法 教学媒体 课件、生字卡片、投影 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、看图说话，导入 （一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！ 课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。 （二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。 板书出示课题：33火车的故事。 你能读读故事的题目吗？学生认读课题。 （设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。） 二、初读课文，初步整体感知 （一）听课文录音。 （设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。） （二）你想读读这《火车的故事》吗？ 那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。 （三）反馈 1．你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。 2．指名分自然段读。 3．小组竞赛读。 （设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。） 三、自主学习生字 （一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？ 课件出示本课的14个生字。 （二）同桌合作学习生字。 1．在课文中圈出生字。 2．读准字音。 3．组组词或用别的办法记记生字。 （设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。） （三）反馈。 1．指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。 2．交流识记生字的好办法。 3．认读词语： 郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车 修建 世界 创举 做梦 一名学生 4．你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。 认认读读小朋友组的词。 （设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。） 四、指导书写 （一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。 （二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。 （三）反馈，指导。 请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。 注： 1．“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。 2．“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。 （四）描一描，写一写，完成书写作业。 （五）优秀书写作业展示。 （设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。） 五、课堂小结 第二课时 一、复习巩固 （一）卡片抽读生字。 （二）认读“我会读”中的词语。 （设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。） 二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文 （一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？ （二）学生各自放声读课文，思考。 注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。 （三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。 注：学生可能会读明白 1．小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快…… 2．火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的…… 3．我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。 4．我国正在修建世界最高的铁路…… 5．小明梦见自己成了火车司机…… （四）质疑问难，探究感悟。 1．引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知