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人教版一年级语文下册第五单元《语文园地五》教学设计资料
语文园地五
设计理念:
教育学家夸美纽斯认为,兴趣是创造一个欢乐和光明的教学的重要途径之一。当学生能对所从事的活动产生兴趣时,就会积极、主动、愉快地从事自己的活动。小学一年级的学生,认知水平较低,课堂上注意力集中的时间较短,因此,教学方式的灵活多样和趣味性非常必要。此部分在设计上体现了以下特点:
1、所创设的情境适合少儿心理,富有趣味性,使本来索然无味的复习课成为学生玩游戏的过程,能吸引孩子主动地参与到学习当中。
2、通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。
3、为学生营造自我展示的氛围,调动学生参与交流的热情,让学生有话想说。充分尊重学生的独特感受,让学生充分地展示自己,表现自己,发展学生的思维,训练学生的 HYPERLINK /xxyw/Html/kyjx \t _blank 口语表达能力。激发相互交流的兴趣,培养说话大方、听话认真的习惯。
教学目标:
1、学会6个生字,掌握汉语拼音字母表,识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。
2、引导学生发现利用反义词识字的方法,开发智力,扩展识字,提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。
教学重点:
发现反义词识字方法,识记大写字母,提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。
课前准备:
拼音大小字母卡片、课件
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时:我的发现
一、 激趣导入
大屏幕出示图象及生字,引导学生发现反义词识字法。
⑴ 出示:长颈鹿──斑马图像,观察它们相比有什么特点,引导学生说出高矮,然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。
⑵ 出示:猪──猴图,引出胖、瘦一对词。
二、 探索发现
1、 谁能说出高和矮有什么关系,胖和瘦又有什么区别(意义相反)
2、你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?(如:大-小、多-少、长-短等)师及时表扬、鼓励。
(设计意图:“一石激起千层浪”,学生在开放的气氛中立即主动思考,自由争论。这不仅能提高学生对语言文字的感悟能力,更能激发学生主动学习、主动探索的积极性,体现了以人为本的思想,为学生在课程中的自我发展奠定基础。)
三、 激趣识字
1、大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──闲,新──旧。
2、小组合作学习:用自己喜欢的办法记住这些字,互相帮助一下。教师巡视指导,帮
助学习有困难的学生。
3、小组汇报:任选一组反义词说两句话或用动作表演出来,深入理解字义,从而记住
生字。
(设计意图:小组合作中实现了自主性,实现了生生互动,培养了学生的合作能力。)四、 游戏巩固
1、 大屏幕依次出示汉字,指名读,启发记忆生字的方法。
2、读生字卡片,把认识的指出来,请同学帮助,看谁认识得多。
3、做看谁找得快的游戏:请两名同学拿着字卡上台,也可以把字卡贴在黑板上。师说“高”,比一比谁先找到“矮”。主要认读六个生字。
4、同桌做考官,互相打擂互相考,一边拍手一边说我说高我对矮依次类推。
(设计意图:借助学生喜爱的比赛游戏,把学生从课内识字引向课外识字,使学生凭借丰富的识字资源认识汉字。这项自主学习对学生识字量的扩大,识字能力的培养起到不可磨灭的作用,而且培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。)
五、读中感悟
1、大屏幕出示6个词语:打水,打伞,打电话,打鱼,打球,打个问号。(读一个出示一个。)
2、指导发现,这些词有什么相同的地方吗?(每个词中都有打字,引导学生发现一字多意。)
3、读读记记,学生开火车每人读一个带“打”字的词语。
4、互相交流:一边读词语,一边给这些词语编动作,帮助理解,一生做动作,一生猜词语。
5、扩展积累:引导学生用“打”字说出更多的词语。
(设计意图:这一环节,给学生提供了识字空间,又给学生提供了展示自我的舞台,使学生不断产生成就感,激发好学上进的动力。)
附课堂检测:
连线组词。
高 长 宽 胖 明 美 新 忙 粗
瘦 暗 矮 细 闲 窄 短 丑 旧
照样子写词语。
打饭 打扑克
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第二课时:日积月累
一、设置情境,引导发现
1、大屏幕:一个动态的“a在玩耍,遇到一个动态的A,它们手拉手做成了好朋友。
2、它们为什么能做成好朋友呢?(都是a,只不过A是大写大字,a是小写字母)
3、我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。
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