学生成长导师制kpi考核细则及评价办法..docVIP

学生成长导师制考核及评价制度 朝阳街道大王庄小学 指导思想以邓小平同志“三个面向”的教育思想为指导，认真实践江泽民同志“三个代表”重要思想，坚持以人为本，以学生和教师的发展为本；坚持以提高教育教学质量和效益为主题，德育与教学并举，治“贫”与“厌”并举；坚持分层教学的基本原则，强化教育教学的针对性和实效性，构建一个面向全体学生，全面发展与个性发展相结合，全面深化素质教育，全面提高教育教学质量和效益的新模式。二、工作原则（一）围绕一个目标：要以学生的发展为为本，树立“转变一个德育有缺失，学习有困难的学生与培养一个优秀学生同样重要”的新理念，紧紧围绕提高学生的变化率这个工作目标，使德育有缺失，学习有困难的学生和处于较好状态的学生在原有基础上发生阶段性的明显变化。（二）抓住一个重点：要把培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生，帮扶德育有缺失、学习有困难学生的工作重点放在处于边缘的学生群上，促使他们发生层次性的变化。（三）抓实指导过程：要以分层定位为基础，对“培优帮扶”对象情况进行深入细致的调查分析研究，随时掌握他们思想、学习、生活、心理状态，及时解决好学生出现的问题，使教育活动更具有针对性和实效性。（四）实行分层教学制，以班风教育教学为主体，尊重学生现状，遵重各个层面学生进步的权利，坚持分层教学的原则，非岐视性的原则，鼓励学生在最近发展为“培优帮扶”对象的进步营造良好的心理环境，形成良好的班级集体氛围（五）建立教学小课堂，充分利用晚自习、辅导课及课余时间，建立主课堂以外的小课堂，对“培优帮扶”对象进行教育教学。在教育教学的过程中，要强化小课堂的针对性，突出教育教学的实效，使“培优帮扶”对象在纪律上形成遵章守纪的良好习惯，在知识上要“查缺补漏”形成比较系统的知识体系，在学习方法上要培养他们自主学习的能力，形成良好的学习习惯，在教育教学上要强化指导，善于发现“培优帮扶”对象哪怕是一点点的进步，并给予及时的鼓励，使他们享受成功的喜悦。（六）强化心理健康教育，一手抓教育教学，一手抓心理辅导，“两手抓，两手都要硬”要结合学生年龄征及认知结构，积极和学生进行心理沟通，引起思想上的共鸣，引导学生积极、科学地思考，使“培优帮扶”对象心理健康发展。三、导师的职责和目标任务?? “培优帮扶”导师制，坚持责任到人，全面负责的原则，由班主任组织并负责，学科教师全员参与，每位教师都要成为德育工作者，负起全面教书育人的责任。1、指导学生的个人卫生、仪容仪表和内务整理，规范住宿行为，创建文明宿舍。2、强化学生的纪律观念和自律意识，规范学生日常行为，培养学生良好的行为习惯。3、指导学生三操体育训练和课外活动，丰富学生课外知识，拓展视野，强健体魄。4、指导学生养成良好的生活习惯，按时作息，合理并支，科学安排生活，增强学生自理能力。5、做好学生的思想工作，随时把握思想动态，端正学生的学习态度，明确学习目标，调整人生价值的取向。6、结合学科特点和学生的认知规律，剖析“培优帮扶”对象的状况，与有关科任教育协作，主动介入学生的学习过程，强化学生指导和经验总结，要认真统计和分析每次月考成绩，做出定性和定量分析针对学生对每个知识点的掌握程度，通过课外小课堂及时查缺补漏，同时要关注学生的作业过程和考试方法及考试心理的指导。7、进行心理健康咨询和青春期教育，形成学生健全人格，健康成长。“培优帮扶”是全面提高教育教学质量的关键环节，是全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育的具体体现，是新时期基础教育改革发展的要求。通过“培优帮扶”工作，必须使每个“培优帮扶”对象达到以下要求：1、具有初步的社会道德和良好的文明行为习惯，严重违纪率为零，具备相互的劳动技能和健康的心理品质。2、思想稳定，有正确的学习观，保持积极向上、乐观的精神风貌。3、掌握一定的学习方法，初步具备独立探究问题、解决问题的能力，精神和有创新，学业成绩稳中有升，体现出良好的发展势头和良性竞争局面。四、考核办法“培优帮扶”工作将坚持目标管理与过程管理相结合的原则，及时反馈的原则，实行月报制，紧紧围绕提高学生的变化率这个目标，追踪管理，突出实效性，把每月结果纳入当月的常规考核中“能”的范畴，学年得分纳入履职考核及评优晋级。1、主要的考核指标：日常行为违纪率（20%），德育有缺失和学习困难生转化率（50%），学习状态较好的学生有明显进步情况（30%），结合这三项指标，各年级依据年级特点细化各项指标，在面全体时有所侧重，抓紧实过程管理，进行宏观调控，并每月上报各班各教师开展工作的考核人情况。2、学生的日常行为考核主要以行政值周和值日教师记录为主并实行责任追究制，落实相应的班主任和导师，依据《常规管理考核办法》实行扣分。3、学生学业转化提高情况以每次月考成绩为主要依据，对总分、名次、综合评定下滑的学生落实导师者相应扣分。4、教务处从