服务学习？-台东仁爱国小.pptVIP

就社會方面而言： 學生藉由參加社區服務活動， 增加與社會接觸的機會 可藉由發掘、了解與解決社會問題發現生活的意義，並進而成為有責任感的社會公民。 透過服務學習在「施」與「受」之間， 形成互惠的關係，可建立一個學習型社區。 我們可以怎做？ 台東仁愛國小WE CAN服務學習行動方案 目的：樹立好品格、用心福田耕--- 推動落實於生活中的品德教育 依據：102學年度教育部國民及學前教育署 補助辦理品德教育推廣與深耕學校計畫 1.我想不想做？目的為何？ 對自己、對學生、對學校的影響？ 2.我能不能做？個人、學生能力考量？ 3.我可不可以做？學校支援程度及有無需求？ 4.我要不要做？ 請給自己和班上同學一個自我挑戰的機會 5.如何做？ 服務方案 111人力銀行 各處室專案工作或臨時任務需求 垃圾減量 資源回收 宣導垃圾減量 落實資源回收 開心農場 認養校園綠地 認養栽種蔬果 低碳節能校園 節水節電宣導 節約能源宣導 公共藝術 美化校園 美化廁所 圖書館服務 整理圖書 閱讀宣導 藝文展演 以班級或社團為單位，提供社區藝文表演活動，讓學生才藝有展現機會，增進社區交流。 教師自提方案 ? 大手牽小手 與志工團合作方案 社會價值體系蛻變下的志願服務 一、傳統的觀點 ─積善之家有餘慶 （作功德） 二、哲學的觀點 ─ 人性本善，「人飢己飢、人溺己溺」 （善的循環） 三、社會的觀點 ─ 社群健全發展（互助合作） 四、教育的觀點 ─ 「做中學」的實踐與體驗（另類學習） 五、心理的觀點 ─自我實現 1.服務別人 2.成長自己（互惠關係） 六、生活的觀點 ─ 1.社會參與與社會責任 2.在別人的需要裡,看見自己的責任 3.以同理心探究別人的需要, 4.衡量自己的能力,擔負相當的責任 * 台東大學資管系兼任講師 王秋蘭 我的學習歷程 學 歷：1.政戰學校影劇系 2.台灣師範大學 公民教育與活動領導學系 學生事務組 碩士 3.淡江大學國際事務與戰略研究所 研究生 4. 教育部性侵害暨性騷擾高級班結業 服務項目：1.服務學習課程規劃與執行 2.性別平等專案調查與課程 3.各項活動規劃與執行 4.志工培訓課程規劃與執行 服務學習？ 「服務-學習」是一個將整個社會資源 轉變為學生學習場域的教學方法， 它豐富學生學習的對象、深度與廣度， 也使得學生學習成效 從單純的理論知識 提升到全人生命的發展。 「服務-學習」是一種經驗教育的模式－ （郭伯（Kolb, 1984 )經驗學習週期） 1.即有計劃安排的社會服務活動 2.結構化設計的反思過程 3.完成雙方的目標需求 4.促進雙方的學習與發展， 5反思與互惠－ 是服務學習的兩個中心要素。 「服務學習」－「服務」與「學習」的相互結合， 也就是在「服務」過程中獲得「學習」的效果， 美國教育家杜威(Dewey)所提的「從做中學」 (learning by doing)。 “服務-學習是行動教育” — Sen. John Glenn 貳、實作經驗分享 一、準備階段 1.服務學習方案設計 （拜訪機構、協調服務事項、時間、人數、 機構督導員、聯絡方式、學生能力、風險…） 目的：提供多元服務學方案讓學生選擇 2.服務學習方案說明、選擇、分組、建立通訊 目的：引導學生考量自己的能力及限制因素 做出選擇、協調、溝通、分配、領導…..能力 我的態度為何？機構與專責人員 資管系服務學習課程方案一覽表 編號 機 構 服務時間 服 務 項 目 服務人數 督 導 員 電 話 1 長青養護中心 與機構協調 機構資料建檔與管理