2017秋人教版数学七年级上册1.5.3《近似数》教案1.docVIP

近似数 教 　 学 目 标 知识与技能 1、了解近似数的概念。 2、能按要求取近似数 3、体会近似数的意义及在生活中的应用。 ①使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步形成应用数学的意识． ②结合本节内容，生活实际入手收集一些数据引入近似数的研究。 使学生进一步形成数学来源于实践，反过来又服务于实践的辩证唯物主义观点 教材分析 教学重点 能按要求取近似数 带单位的取值或近似数 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） （一）创设情境，导入新课 科技长廊——北京市韩村河高科技蔬菜园区通过高新技术培育出20株高产番茄树，其中最大的一株高达2米，树冠枝条面积达25平方米，结果15000个左右，番茄树长出的数百个枝条爬满支架，个个红透的西红柿垂挂下来，格外壮观。 二、探索新知，解决问题 问题1 :（1）我班有＿＿名学生，＿＿名男生，＿＿? 名女生； （2）我班教室约为＿＿平方米； （3）我的体重约为＿＿千克，我的身高约为＿＿； （4）中国大约有＿＿亿人口； （5）一天有＿＿小时，一小时有＿＿分，一分有＿＿秒。 象这样与实际接近的数称为近似数 问题2： （1）小民的班级里有48位同学 （2）我国的国土面积大约是960万平方公里。 （3）某本书的定价是 4.50元。 （4）月球与地球之间的 平均距离大约是38万千米。 （5）小红的身高是1.57米。 （6）一只苹果的质量是200克。 近似数——精确度问题一般的，一个近似数四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位。 如：身高1.57m 问题3：0.01)。 38万呢？ 按四舍五入法对圆周率π取近似值时,有 π≈3(精确到个位)， π≈3.1(精确到0.1,或叫做精确到十分位)， π≈3.14(精确到0.01,或叫做精确到百分位)， π≈3.142(精确到 ,或叫做精确到 )， π≈3.141 6(精确到 ,或叫做精确到 )， ······· 问题4：你还能举出准确数与近似数来吗？生活中哪些方面用到近似数？问题5：0.8 m. （1）试举例说明该近似数可能是由哪些数四舍五入得来的？ （2）按照李明测得的结果，你能求出钢管的准确 长度x应在什么范围吗？ 三、巩固练习，熟练技能 例2　下列由四舍五入法得到的近似数,各精确到哪一位？ (1)132.4精确到______________, (2) 0.057 2精确到____________, (3)2.4 万精确到______________, (4)2.4×104精确到______________. 练习：按括号内要求，用四舍五入法对下列各数取近似数： （1）0.023 9（精确到0.001）；?（2）414.45（精确到个位）； （）0.057 1（精确到千分位）；（）23.45（精确到个位）； （）23.45（精确到0.1）四、总结反思，情意发展 1、本节课你学习了什么？ 2、本节课你有什么收获？ 3、通过学习，你想进一步探究的问题是什么？ 可以归纳为如下几点： （1）本节主要学习近似数概念，并能按要求取近似数 （2）注意的问题： 五、布置作业 1、课本第47页习题1.5第6题。 2、课本第51页复习题1第6题。 提出现实生活中的实际问题，根据自己已有的生活经验观察身边熟悉的事物，收集一些数据，吸引学生注意力，激发学习兴趣，自然引入新课。在这些数据中，那些数是与实际接近的？哪些数据是与实际完全符合的？ 在了解近似数的概念后，教师提出这样的问题，使学生认识到生活中很多情况用到近似数，有时是因为客观条件无法或难以得到准确数，如：我国人口数时刻在变化，无法得到准确数，有时是实际问题不需要得到准确数。 使学生明白近似数的精确度。是因为精确度的问题。 学生感受四舍五入取得的近似数是精确到哪一位，即指出精确度。 15分钟 15分钟 10分钟 5分钟 板　　　　书 教学后记：