中小学信息技术现状分析复习课程.pptVIP

信息技术教育教材分析;第二讲 中小学信息技术教材现状分析;教材是课程理念、课程内容及课程标准的集中体现。 信息技术学科本身的特点决定了信息技术教材内容的丰富性、形式多样的特性。 信息技术教材的编写应渗透学生自主学习、勤于动手、主动探究的学习理念；引导学生进行有效的信息技术活动和合作交流，实现信息技术课程目标。 ;一 国内外信息技术教材的编排比较;一 国内外信息技术教材的编排比较;一 国内外信息技术教材的编排比较;一 国内外信息技术教材的编排比较;一 国内外信息技术教材的编排比较;一 国内外信息技术教材的编排比较;案例：知识产权的利用 名叫Sally的四年级学生，最近与父母一直到迪斯尼乐园旅行。旅行结束后， Sally试图通过自己的网页让他人分享自己经历的快乐。她用扫描仪扫描了自己在迪斯尼乐园中购买的卡片，还下载了迪斯尼乐园其它角色的图片，然后将这些信息与自己编写的故事一起放在了自己的网页上。 问题是： Sally未经允许复制了他人的艺术作品，并将它们放在了自己的网页上，是否构成了对他人知识产权的侵害？;一 国内外信息技术教材的编排比较;二 信息技术教材中伦理道德教育;二 信息技术教材中伦理道德教育;二 信息技术教材中伦理道德教育;二 信息技术教材中伦理道德教育;二 信息技术教材中伦理道德教育;信息伦理道德教育及其研究对象 传统伦理学是仍然是信息伦理的直接和最重要的理论来源。 信息伦理不等同于传统伦理，信息伦理有新的表现形式，是信息消费者之间的一种交往准则和行为规范。 信息伦理是整个信息社会的伦理问题。;信息伦理道德教育的地位与作用 信息技术正迅猛又深刻地影响着人类的生产方式和生活方式。因而信息伦理道德教育是教育中的重要组成部分。 信息伦理道德教育涉及到人之所以成为人的内存需要，使自然人成为名副其实的信息社会的人。 信息伦理道德教育事关信息社会的发展，是信息社会实现有序运行的重要条件。;二 信息技术教材中伦理道德教育;我国开展信息伦理道德教育的初步探索 1、我国信息伦理道德教育体系的完善构思： 构建整体化、层次化的信息???理道德教育目标体系，明确提出基础教育阶段信息伦理道德教育的总体目标，确定情感态度价值观为课程目标之一。 明确规定各学段信息伦理道德教育子目标与学生行为指标。;我国开展信息伦理道德教育的初步探索 2、构建信息伦理道德教育内容体系： 尊重隐私 尊重知识产权 公平再现信息 不要犯罪 合适利用技术 承担责任;我国开展信息伦理道德教育的初步探索 3、建立与健全与信息时代相适应的析的信息伦理道德规范： 全国青少年文明上网公约 4、努力加大信息伦理道德教育的力度 5、加强专业教师队伍建设 ;信息技术学习和应用中的思想道德问题离我们有多远？危害有多大？;信息技术学习和应用中的思想道德问题离我们有多远？危害有多大？;信息时代新形式的“殖民主义” 网上信息量：英语：法语：其他 = 90% ：5% ：5% 中文信息仅占 0.5%，中文网站仅占1% “当今世界正面临着单一文化的威胁” —— 法国总统希拉克语 “在互联网上没有地域性和民族性，英语将成为标准”  ——尼葛洛庞帝，《数字化生存》 全球信息化 = 全球美国化 上网人群中21-35岁的青年人占近70%！ 他（她）们更易受到外界影响！！ 他（她）们是一个国家未来的中坚！！！ ;尊重差异 维护尊严;信息技术学习和应用中的思想道德问题离我们有多远？危害有多大？;针对信息技术学习和应用中的思想道德问题，我们应该做些什么？;公平合理 消除鸿沟;负责、安 全、健康;我国信息法规及其研制;我国信息法规及其研制;我国信息法规及其研制;三 信息技术课程的价值观;三 信息技术课程的价值观;;四、以STS视角审视中小学信息技术课程; 科学提供知识，技术提供应用这些知识的方法，社会则要求我们以某种价值观念为指导，适当地使用科学知识与技术发明。 科学技术化，技术科学化，科学技术一体化是近代社会的发展趋势，也对各个学科，尤其是技术类学科产生了直接影响。;从S-T-S相互关联的视角出发分析中小学信息技术课程中“科学知识”、“技术操作”与“相关社会问题”之间密不可分的相互关系： 信息科学的知识发现是促发技术创新的原创力；信息“技术”是与科学、社会相互关系中的“技术”——信息技术是信息技术科学发明的物化，是有关思想方法的载体；信息技术课程中的“社会问题” 是应用技术的过程中产生的社会、法律、道德、伦理等问题。;S??T ?? S——挖掘信息技术背后隐含的思想、方法和信息技术科学原理。 每一个技术门类、甚至每一项具体技术背后都凝结着一定的思想、方法，积淀着信息技术的科学原理。每个模块都反