课程为本语言支援计划提升中学生学习词汇能力-edb.pdf

課程為本語言支援計劃─ 提升中學 生學習詞彙能力 佛教大光慈航中學 彭婉華老師 計劃的背景 目標 建立一套簡單易學的學習詞彙策略，使老 師能運用這些策略於日常的教學中，讓學 生迅速掌握學習詞彙的方法。 老師通過教授及課堂活動，鞏固學生的學 習詞彙策略方法。當學生逐漸掌握及熟悉 運用不同的策略後，學生便能內化此學習 詞彙策略，並運用於不同的科目上。 特點 學校層面﹕ 不影響原有科目的課程、老師的課節及課堂運用。 此外，本計劃不用抽離學生，省減行政工作。 學生層面﹕ 老師層面﹕ 不用抽離學習，免除學生 教材簡單易用，亦不影 被標籤；學習由淺入深， 響原有的課堂計劃。除 學生只要遵循老師的教導， 語障學生外，其他有特 並持之以恆，學生日後面 殊學習需要的學生及學 對艱深的字詞時，亦能運 習詞彙能力較弱的學生 用不同的策略，掌握字詞 也有裨益。 的意義。 推行時面對的困難及挑戰 今年的實戰和延伸 你們的疑問，也是我當初的疑問。 此計劃真的可以應用在其他科目嗎？ 怎樣應用在其他科目呢？ 認識詞彙只是中文科要學的。 要額外加其他教材 ？ 又趕進度 ，又需要多花時間，怎樣處 理？ 非語文科老師是否懂得教？ 現今是資訊發達的年代，自學更是重 要。 它是一種根據本能的學習方法？ 老師只需要透過適當的提問方法去啟 動學生學習，並提高他們的信心 。 共通本能 碰到一個難字或詞，你會如何處理？ 猜，猜，猜….. 究竟哪 個才是 對？ 圖片取自RTHK 正斗中文2012-03-14 第十集講數 攪： (1) 擾亂 (2)轉動，翻動 搞： (1)作弄 (2)做，從事 資料來自RTHK反斗中文 惡搞指的是對嚴肅主題加以解構，從而建構 出喜劇或諷刺效果的文化。(資料來源：維基 百科) 雖然通識是可以從議題引入，但不 代表不用從字詞和概念著手。 「老師，最近時常聽到雙非 孕婦問題，究竟 『雙非』是 指甚麼？」 究竟個雙「非」的字「非」字是 哪一個「飛」字呀？ 惡搞版 「非」是 「是非」的 非？ 非洲的 「非」？ 把「非」加在某字詞前面，代表不屬於 那字詞的意思、