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从行为主义到人本主义——语言学习理论探讨 第6卷第6期 2007年l1月 太原师范学院(社会科学版) JOURNALOFTAIYUANNORMALIINIVE;ⅡY(SocScienceEdition) V0l_6 Nov. No.6 200r7 【教育学】 从行为主义到人本主义 语言学习理论探讨 安秀梅 (山西大学商务学院,山西太原030006) [摘要] [关键词] [文章编号] 行为主义哲学把习得语言看作是条件反射的结果,而认知理论把学习语言看作是学生根据所掌握的 语法规则创造语言的能力.任务型语言学习理论认为,通过完成一系列需要解决问题的任务达到学 习目的,而人本主义语言学习理论认为,语言教学不仅是教语言而且是帮助学生得到自身的发展. 行为主义;认知理论;任务型学习;人本主义 1672—2035(2007)06—0122—03[中图分类号]G442[文献标识码]A 虽然到目前为止,人们对于学习语言这一课题作了大量 的研究,但没有人能确切地了解人们是如何学习语言的.从 研究人们如何学习母语(第一语言)得出的一些理论对英语教 学实践产生了深远的影响.然而直到近年来人们才开始重视 二语习得的研究. 一 ,行为主义理论与认知理论(behaviorism amp;cognivitism) (一)行为主义理论(behaviorism) 1920年,两位心理学家Watson.John.Broadus(华生?约翰 ? 布鲁德斯)和Raynor(雷诺)发表了一篇文章,阐述了他们对 一 个名叫Albert(艾伯特)婴儿的实验结果.当Albert11个月 大时让他玩白鼠,起初他一点也不害怕.后来,他们就在Al— bert玩白鼠的同时,敲打钢棒,发出猛烈的响声.几次以后, 艾伯特只要一看到白鼠,即使没有响声伴随,也表现出极度的 害怕,不仅是害怕白鼠,还害怕与白鼠类似的物体,如狗,白 兔,皮外套,棉花,羊毛等,甚至连圣诞老人的面具也害怕. Albert的这些表现就是人们早期认为的条件反射.条件反射 这一理论是基于人们可以在一定条件下训练动物进行某些 行为活动.训练动物遵循的三个过程是:刺激,反应,强化. 比如,灯一亮(刺激)老鼠就能走过去按一下把手(反应),然后 奖给它一块美味的食物(强化).如果老鼠的这一行为多次强 化后,只要灯一亮它就会去按下把手. 在这个例子中强化是奖励的形式,因而是积极的,正面 的.但如果人们想训练老鼠不要做某事,则通过一些消极的, 反面的强化,比如用电轻轻的一击. 在《语言行为》(VerbalBehavior)一书中,心理学家Skinner (斯金纳)将条件反射这一理论应用到人类学习第一语言.他 指出语言就如同老鼠按把手一样也是一种行为形式(故将这 一 理论叫做行为主义理论).他认为刺激一反应一强化这一 模式能说明婴儿如何学习语言.一个内部的刺激如饥饿可以 使孩子啼哭,啼哭就会被接下来的供给牛奶所强化.作为语 言学习者的学习能力也是这种正面(或反面)强化的结果. 行为主义理论毕竟是心理学上的理论,曾一度被语言教 学所采用,特别是在美国.其结果造成的影响是直到现在听 说教学方法仍在世界许多地区沿用.这一教学方法就是课堂 活动主要是通过正面或负面的强化活动不断训练学生学习语 言. 当然这种教学法并不仅仅是简单的语言重复,更主要的 是以刺激一反应一强化这一模式为理论基础,即语言的不断 重复和教师的不断强化使学生形成语言习惯.错误的立刻得 到纠正,正确的马上得到表扬.听说理论教学法在一定的语 言环境下确实取得了很大的成功. 《二)认知理论(cognitivism) 认知理论主要是指来源于NoamChomsky(乔姆斯基)的语 言学研究的系列心理学理论. 1959年,Chomsky发表文章强烈抨击Skinner的《语言行 为)(VerbalBehavior),当时引起人们广泛的关注.在评论中他 以语言能力和技能学说为基础,阐述了为什么反对行为主义 观点.他诘问:如果所有原语言都是靠行为而学到的话,那么 小孩子又为什么能说出以前从未说过的语言?L1J Chomsky认为语言不是一种行为形式,而是一个以复杂 [收稿日期]2O07—06—14 [个人简历]安秀梅(1964一),女,山西晋中人,山西大学商务学院副教授. 第6期安秀梅:从行为主义到人本主义——语言学习理论探讨?123? 的语法为基础的语言体系,大部分语言的习得都是通过学习 这一语言体系而获得的.就是通过掌握其有限的语法来造出 无限的语句.语言学习者就是通过掌握这些语法知识逐渐获 得创造性地运用语言的能力.尽管Chomsky的认知理论没有 完全被语言教学所采纳,但语言不是一系列习惯行为—— 对语言学习者来说,重要的是将语法规则内化从而具备创造 性地运用语言的能力.这一理论观