【创新设计】2016-2017学年高中数学人教版必修5“同课异构”教学课件 1.2 解三角形应用举例（二）（二）.pptVIP

自主探究 2. 测量长度、高度和角度的问题的一般思路是什么？ （一）要点识记 答：根据题意，准确画出图形，将要求解的问题逐步归结到一个或几个三角形中，利用已测量的量（距离和角度），判断问题所属的题，合理选择正、余弦定理解三角形，最后作答. 典例突破 （一）从底部通过仰角测量高度的问题 请在一个可到达点到一个不可到达点的距离的测量方法的基础上，完成例3. 例3. 如图，AB是底部B不可到达的一个建筑物，A为建筑物的最高点，结合探究1，设计一种测量建筑物高度AB的方法. 典例突破 （一）从底部通过仰角测量高度的问题 典例突破 （一）从底部通过仰角测量高度的问题 典例突破 （二）从顶部通过俯角测量高度的问题 典例突破 （二）从顶部通过俯角测量高度的问题 典例突破 （二）从顶部通过俯角测量高度的问题 典例突破 （二）从顶部通过俯角测量高度的问题 典例突破 （二）测量两个不可到达的点之间的距离 典例突破 （二）测量两个不可到达的点之间的距离 典例突破 （二）测量两个不可到达的点之间的距离 典例突破 （二）测量两个不可到达的点之间的距离 【解析】（1）将例5中的问题抽象为解三角形问题时，得到的不是平面图形，是空间图形（三棱锥）. 如下图所示. 典例突破 （二）测量两个不可到达的点之间的距离 【解题反思】当题设条件中既有俯角（或仰角），又有方向角时，得到的图形还是平面的吗？ 答：不是