新部编人教版一年级下册语文2.姓氏歌 第一课时第二课时教案.docVIP

2　姓氏歌 第1课时 [教学目标] 1．通过儿歌诵读，认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什”等7个字。 2．了解用拆字的方法等认识姓氏，激发对中国的姓氏文化的兴趣。 [教学重点和难点] 重点：识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个字。 难点：激发对中国的姓氏文化的兴趣。 [教学设计思路] 1．教材分析 本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前四行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。 本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。 2．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充) 3．教学方法 诵读法、启发式教学法、演示法、练习法 [教学准备] 教师：多媒体课件 学生：课前预习课文 [教学过程] 一、新课导入 同学们，你是怎么作自我介绍的？(指名说)自我介绍时我们会向别人说出我们的姓名，姓名包括姓氏和名字。姓氏是表示家族系统的标志和符号，我们都有自己的姓，姓氏对每个人来说都相当重要，因此我们应该了解姓氏。今天就让我们一起来学习《姓氏歌》。 [设计意图]选取贴近学生生活的话题谈话导入，激发起学生学习的兴趣，使学生在兴趣盎然中明白姓氏的重要性，为下面的学习做好了铺垫。 二、课文学习 (一)初读识字 1．自由朗读课文。读准字音，遇到不认识的字借助拼音来认一认；难读的地方多读几次，并做好标记。 2．利用多媒体课件播放课文朗读音频，学生对照自读情况，相互交流通过自学认识的生字，并交流识字方法。 3．教师指导识字组词，学生自查学习情况。 可采用齐读、分组读、个别读、看图猜字、对生字进行结构归类等多种方式认读生字。其中在认读生字的过程中，注意提点本课需要掌握的生字偏旁：弓字旁、走字旁、金字旁。 (二)感知课文 1．儿歌中写了哪些姓氏？请圈出来。这其中有你的姓吗？有你熟悉的人的姓吗？ 2．(课件出示：李——木子李、张——弓长张、胡——古月胡、吴——口天吴、徐——双人徐、许——言午许)引导学生发现这些姓氏的汉字结构特点，学习用拆字的方法等方法介绍自己知道的姓氏。 3．拓展姓氏歌谣，巩固知识。 弓 长 张， 立 早 章。 三 横 王， 草 头 黄。 双 口 吕， 木 土 杜。 文 刀 刘， 耳 东 陈。 中 国 人， 百 家 姓。 百 家 姓， 一 家 人。 (三)指导写字 1．学生观察范字“姓、什、么、双、国、王、方”，注意田字格里的关键笔画。 2．利用多媒体课件播放生字书写动画，教师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写生字。学生书空。 3．学生书写，写完反馈点评。学生再书写，写不好的字可以多写几个。 [设计意图]在识字过程中，通过自读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。通过比较引导学生发现姓氏的汉字结构特点，学会用拆字等方法介绍自己知道的姓氏。写字时，先整体观察，再关注关键笔画，最后以教师范写、动画演示讲解、学生练写等方式，培养学生良好的观察能力和写字习惯。 三、巩固练习 1．读一读，连一连。 2．把下面的字写在田字格里，每个字写2遍。 姓　　什　　么　　双　　国　　王　　方 参考答案： 1． 2．略。 四、课堂总结 中国的姓氏文化源远流长，博大精深。早在北宋初年就有人编写了一本蒙学读物《百家姓》，将常见的姓氏编成四字一句的韵文，共搜集了常用姓氏504个。感兴趣的同学可以找来看看。 五、课后作业 小组合作调查班级的姓氏情况，找一找班里一共有多少种姓氏，分别有哪些，哪几种姓氏的人数最多。 [板书设计] 姓氏歌 《百家姓》 2　姓氏歌 第2课时 [教学目标] 1．运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。 2．正确朗读