新中国成立以来的技工教育历程、回归与超越.PDFVIP

2017年第24期 中国职业技术教育 职教历史与比较研究职教历史与比较研究 理理 论论 ChineseVocationalandTechnicalEducationChineseVocationalandTechnicalEducation 新中国成立以来的技工教育：历程、回归与超越 1 1 2 张 倩 ，宁永红 ，刘书晓 （1.河北科技师范学院，河北 秦皇岛 066004；2.衡水科技工程学校，河北 衡水 053000） 技工教育在我国教育体系中占据着相当重要的地位，为我国各个时期培养了大批工作在一线的中、高 摘 要： 级技术工人。本文通过回顾新中国成立60年来技工学校的发展历程，结合当前技工教育对实现“中国 制造2025”、工业大国向工业强国转变的重要作用，提出未来技工教育要在传承中创新发展，回归以行 业企业为主导，强化工匠精神的培育，开展学徒式学习，激励企业积极参与学校一体化课程体系开发等 发展建议。 新中国成立以来；技工教育；发展历程；回归 关键词： 中图分类号：G719.29 文献标识码：A 文章编号：1004-9290（2017）0024-0065-06 一、技工教育的发展历程 兴建156项重点工程，使培养应用型技术工人和一 （一）劳动部门主管下的技工教育（1949—1963年） 线技术操作人员成为当务之急。随后，技工教育 1.政策演变 制度的设立使得技工学校开始进入快速发展的阶 建国初期到1952年，国民经济的恢复急需大 段。中共中央、国务院于1958年，在关于教育工作 量技术工人，同时为解决旧社会失业人员的就业 的指示中明确指出，“要注意办技术学校。工厂和 问题也急需学习场所，这为技工教育的发展创造 农业合作社办学校，当地政府应向其提供原料，并 了条件。中国人民政治协商会议于1949年通过了 派技术工人去传授生产技术，最终培训大批工厂 《共同纲领》，明确指出“国家要有计划有步骤地改 和农业合作社自己需要的人才”。在《关于发展国 革教育方法、教育内容、教育制度等方面的弊端”， 民经济的第二个五年计划的建议报告》中，周恩来 并且“要加大对技术教育的重视程度，其发展要以 总理指出，“社会和学校培育工业技术人才是首要 适应当时的革命工作和国家经济社会建设为重 任务，要为满足国家建设提供人才支撑”。 心”。《共同纲领》明确了教育的性质，指明了教育 随后1958年的“大跃进”令技工学校在“左” 的任务，充分体现了对技工教育的重视。 倾冒进思想的影响下，不考虑实际需要而过度发 1953年，我国开始实施第一个五年计划，提出 展，使当时的技工教育陷入盲目发展的漩涡。此 收稿日期：2017- 06- 16 基金项目：秦皇岛社科联委托项目“秦皇岛职业教育区域差异及协调发展对策研究”阶段性成果（项 目编号：201506185） 作者简介：张倩（1990—），女，在读硕士研究生，主要研究方向为职业教育；（通讯作者）宁永红 （1970—），女，教授，硕士研究生导师，主要研究方向为职业教育管理。 —— 6565—— 后，国家为了解决“大跃进”的遗留问题和发展正 生产劳动相结合”方针。在一系列相关政策的引 规技工学校，并结合当时经济发展的需要，创办了 导下，工学结合不断深入，培养了大量又红又专、 各种速成的技术培训班。通过不断地调整，技工 精通本行工作且能满足国家经济发展要求的技 学校在1960年得到了飞速发展，当时技工学校有 术工人。 2 179所，招生人