三年级上册 数的乘除法（一） 教学设计与反思.doc

课题 《北师版》小学数学三年级上册?数的乘除法（一） 作者及工作单位 ?吴仲华 教材分析 学生已经学习了数的一些简单的运算及口决，进一步丰富学生对数的认识。据学前对学生的调查及分析，部分学生认为本单元比较难学，我想主要原因可能是由于尽管分数的乘法在生活中普遍存在，但绝大部分学生平时极少关注和接触，所以整体上感到比较陌生，许多学生害怕学习数学，并且在学习中会感觉到数学的陌生，不能获得有用的、必须的数学知识，为了让学生走进数学，而进行该课题的研究。 学情分析 我校是一所农村小学，学校的师资力量正在逐步加强，师生的教育教学理念正在发生转变。但由于条件有限，学生上网查阅资料机会很少，现代化的教学设备较少。学生来源复杂，家庭教育状况不是很理想，学生获取知识的主要渠道来源于学校。加之我班有50多名学生，学生良好行为习惯的养成比较困难。 　　学生具有初步与人交流的能力，多数学生课堂上能认真倾听别人发言并积极发表自己的意见，有较强的观察兴趣，但方法不太明确，观察不够系统、仔细；初步具备在具体情境中和实践活动中获取信息的能力，以及初步的小组合作意识，但筛选有效信息的能力还有待于进一步培养。乡村学生有着丰富的乡村生活体验，思维活跃、动手实践能力强，有强烈的好奇感，喜欢提问题，具有浓厚的乡村气息。对于“走进乡村”的学习，学生已有一定的知识储备，关键是如何发展他们应用知识的意识与能力。 ?教学目标 1.通过学习数的乘除法，体验数与生活的密切联系 2.结合现实素材感受数的乘除法意义，并能进行估计。 3.学生对于乘除法等已经具备良好的基础，可以有效地引导学生进行知识的迁移来学习数的乘除法。 教学重点和难点 （1）现实素材感受数的乘除法，建立清晰的数位概念，了解和掌握数位的意义 （2）数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学来源于生活，用之于生活。 ? 教学过程 ? 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? ? 第一阶段：动员学生学习数的乘除法 ? ? ? ? 第二阶段课题准备阶段 ? ? ? ? ? ? ? 第三阶段：课题实施阶段 教学新课。 ? ? ? ? ? ? 四、数学游戏。 ? ? ? ? ? ? 五、总结、收获 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?1、呈现生活中与数学相关的事物、图片，激发学生兴趣；2、教给本次活动的步骤、方法、要求。 ? ? ? ? 1、在学生自愿成组的前提下，将能力为好、中、差三类学生互相搭配好；2、帮助学生制定好学习评价量规。3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。 ? ? ? 1. 帮助学生完成各项评价表的填写，帮助学生形成课题成果，并对学生课题成果进行评价2. 给学生提供充足的研究资源、条件和环境，当学生在研究收集资料和调查中遇到困难时，教师给予适当的点拨和协助。3. 交代游戏规则，指导学生游戏。教师布置相关练习，进行数学活动 1、引导学生将发现的规律用概括性的语言总结出来。2、引导举例验证规律的正确性。3、引导学生联系以前所学的商不变的规律，对数的乘除法大胆地提出一些自己的看法、见解或者疑问。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 总结所学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、了解本次活动的目的； 2、学习了解本次活动的步骤、方法、要求。? ? ? ? 1、用不同的数的乘除法表示出来。 2、讨论交流。 3、汇报发现的规律 ? ? ? 1、汇报发现的规律。 2、小组合作验证规律的正确性。 3、对数的乘除法大胆提出自己的疑问和看法。 ? ? ? ? ? 学生做习题，积极参与游戏和抢答。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生收获 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 利用多媒体课件，创设有趣的情境，快速吸引学生注意，激发探究的兴趣，使学生主动积极地投入到新课的????? 学习之中。 让学生在动手实践、自主探索和合作交流的过程中逐步理解和掌握数的乘除法，同时更有效地培养了他们的比较、分析、综合、概括以及自主探究的能力，并养成善于合作的良好品质。 ? ? ? ? 练习活动，检验掌握情况。 ? ? ? ? ? ? ? ? 拓展延伸，并培养学生解决问题的能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 巩固学习成果。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） ?板书： 数的乘除法（一） 　????????????? ???????