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提升高职学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学有效性的研究 科技信息音体美 提升高职学前教育毫业 钢彗即伴奏课程教学青效性昀砷究 金华职业技术学院胡卓翠 [摘要]学前教育专业的钢琴即兴伴奏课是一门理论加实践的课程,属于职业技能核心课程,其主要目的是使学生掌握钢琴即兴伴 奏的基本技能,提高学生钢琴即兴伴奏能力,使学生毕业后能胜任幼儿园的各项音乐教学活动.本文就如何提高课程教学有效性进 行研究. [关键词]学前教育专业钢琴即兴伴奏教学有效性 高职教育学前教育专业的人才培养目标是使学生成为合格的幼儿 园教师.钢琴即兴伴奏课是一门理论加实践的课程,属于职业技能核心 课程,其主要目的是通过本课程的学习,使学生掌握钢琴即兴伴奏的基 本技能,提高学生钢琴即兴伴奏能力,使学生毕业后能胜任幼儿园的各 项音乐教学活动.高职教育学前教育专业的学生来自各中专学校和高 中,学生职业钢琴技能的基础不尽相同,这就要求教师在教学中尽可能 地提高教学有效性,使各层面的学生的技能都能得到不同程度的提高, 以符合人才培养的目标.结合当前学生情况和幼儿园对于幼儿教师能 力的需求,如何提高课程教学有效性成为教师新的研究方向.针对学前 教育专业钢琴即兴伴奏课程教学改革的现状及相关研究,笔者认为可从 以下几方面人手: 一 ,钢琴即兴伴奏课程优化整合研究 要想提高钢琴即兴伴奏课程教学有效性,首先就要对课程进行优 化整合,以使课程的教学体系更合理,课程的教学大纲和实践大纲更贴 近职业技能的要求,教学内容能更好地为技能训练服务.传统的钢琴课 是钢琴技能教学和钢琴即兴伴奏教学分开进行的,针对目前人才培养 的目标,这种课程设置就显得不那么合理了,钢琴技能教学和钢琴即兴 伴奏教学的内容有时就会重复,学生技能训练的内容也显得不那么系 统,使学生在实际工作中的弹唱能力没有得到很好的培养.钢琴演奏能 力是钢琴即兴伴奏的基础,通过钢琴技能的提高以促进钢琴即兴伴奏 技能的水平.为了提高课程教学的有效性,优化课程的设计势在必行, 要从学生的实际情况出发,将钢琴技能教学和钢琴即兴伴奏教学的内 容进行整合,合理设计课程,避免知识的重复,并且在钢琴即兴伴奏的 教学过程中提高学生的钢琴技能,以达到人才培养的目标. 二,钢琴即兴伴奏教学有效性的实施策略研究 (一)教材的实用性 学前教育专业学生培养目标就是使她们成为一名合格的幼儿园教 师,但她们在校期间要学的技能很多,包括”弹,唱,跳,画”等一系列职 业核心课程,还有其它的职业技能课程,这就导致学生练琴时间不够,而 且大部分的学生钢琴技能基础薄弱.因此,要想提高课程教学有效性, 教材的选择也是很重要的,应选择内容合理安排,教学重点设置恰当,并 且具有一定理论水平的教材,让学生在学习的过程中既让技能得到训 练又能学习一定的理论知识.在钢琴即兴伴奏教学的初期,可以选择一 些幼儿园中使用的教材,让学生通过实际操练对钢琴伴奏有个初步印 象,然后通过理论教学丰富她们的钢琴即兴伴奏知识,可以为幼儿歌曲 做出合理的伴奏编配,然后可以选择一些由幼儿歌曲改编的钢琴曲让 学生进行练习,使学生在学习钢琴即兴伴奏的同时,钢琴技巧也得到了 训练.同样,在钢琴技能教学的时候,教师也可以选择伴奏类型典型的 曲目进行教学,让学生在技能学习的同时,也丰富了钢琴即兴伴奏的手 段和类型,两种技能训练相辅相成,以达到提高教学有效性的目的. (二)重视钢琴即兴伴奏课程的教学 从学生毕业后走向工作岗位的实际情况来看,对学生钢琴即兴伴 奏技能的需求比钢琴独奏能力的需求大得多.为了能更好地实现人才 培养的目的,课程教学内容就显得尤为重要,这将直接影响教学效果. 如何提高这门课程教学的有效性将直接影响学生将来在工作中所必备 的职业能力.首先,要让学生意识到这是一门核心职业技能课,在以后 的工作中,是非常重要的一项技能,这样才能促进她们上好课,练好琴, 提高技能水平.其次,学前教育专业钢琴即兴伴奏课程的教学要考虑课 程和学生两方面的实际情况,一方面,课程课时数不足,另一方面,学生 的钢琴基础薄弱并且上课人数多,这就使课堂的教学效果不那么好了. ..--—— 264...—— 让学生在有限的课堂时间内学习更多的知识技能,就成了教师重要的 课题.从实际情况出发,教师在钢琴教学中应注重理论知识和实际演奏 能力的培养,让学生既学习理论知识,对伴奏能力也要重视.再次,要为 学生提供各种实践机会.例如:合唱比赛担任伴奏,音乐活动设计课的幼 儿歌曲伴奏,声乐课中声乐歌曲同学间的伴奏等活动,教师在学生伴奏 编配的过程中给予指导,让学生的实际操作能力得到有效的锻炼. 三,钢琴即兴伴奏教学有效性的教学手段研究 (一)传统的教学手段 传统的学前教育专业学生的钢琴即兴伴奏课的教学模式都是大班 上课,学生课下练习,教师课上进行抽查并针对一