椭圆及其标准方程教学设计课件精品.ppt

椭圆及其标准方程 -----第1课时 新课标人教A版高中数学选修2-1 尊敬的各位评委，各位老师大家好： 我是来自内蒙古包头市包钢第一中学的高艳芬。我授课的内容是：人教A版《普通高中课程标准实验教科书·数学》选修2-1 “椭圆及其标准方程”第1课时， 本节课采用学生动手画椭圆的实验，遵循直观感知、抽象概括的思维方式得出椭圆的定义，在此基础上求出椭圆的标准方程. 本课教学中，基于“数学教学是数学活动的教学”这一基本理念，根据对教材的重点、难点、教学目标以及学生情况的分析，本着教法为学法服务的宗旨，采用启发探究式教学法，并利用多媒体辅助教学，以问题为导向设计教学情境，促使学生去思考问题，去发现问题，激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位。 一、导入新课，建构概念 通过复习曲线的方程和方程的曲线及求曲线方程的一般步骤，为本节课学习做好铺垫。借助国家大剧院外景，橄榄球以及行星运行等椭圆直观形象等来创设问题情境，让学生感知椭圆，激发学生学习的兴趣。接着引导学生尝试动手做实验画椭圆，发现动点满足的几何条件。 学生通过对动点到两定点距离之和为常数的点的轨迹的探索、发现，体验“直观感知、抽象概括”得出数学概念的过程，使学生对概念的认识不断从感性上升到理性.在得到椭圆定义后，及时深化理解，提高思维品质。 视频1：学生动手实验探究椭圆的定义 二、主体参与，推导方程 《普通高中数学课程标准 》中提出的重要理念之一是倡导积极主动、勇于探索的学习方式，鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯，力求通过各种不同形式的自主学习和探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。 　 得出椭圆的概念之后，类比建立圆的方程的方法，在学生思维最近发展区内提出问题，通过交流讨论，能建立适当的坐标系求椭圆的方程，渗透坐标法的思想。教学设计中围绕如何建系、如何求解及化简方程激活学生思维，当发现方程中有两个根式时，需将它们分散，放在两边，使其中一边只有一个根式。这样降低了运算难度，化简到最后一步时，引导学生找出b表示的几何意义，使方程具有对称性。 视频2： 椭圆标准方程的推导 通过拓展引申、对比分析得到焦点在y轴上的椭圆的标准方程，从而培养学生用类比思想解决问题的能力。继续渗透坐标法的思想，体会数形结合解决问题的思想方法。 视频3 焦点在y轴的椭圆的标准方程 三、应用知识，解决问题 教材对椭圆及其标准方程应用的定位是，能根据椭圆的标准方程求出参数a、b，并判断焦点的位置。以及能用待定系数法求出椭圆的标准方程。从中体会数形结合与分类讨论的思想。发展学生分析和解决问题的能力。 在例题教学中，通过学生口答及师生、生生互动的方式，充分体现数学教学是数学活动的教学，学生是学习活动的主体这一教学基本理念。 视频4 区分焦点位置的例题 四、课堂小结，反思提升 通过师生共同小结，引导全班同学从知识、数学思想方法等方面回顾本节课的教学内容，不仅学习知识，而且掌握思想方法，同时培养学生归纳概括的能力。 小结 视频5：师生共同小结 本节课的教学设计和教学 过程所存在的不足之处， 敬请各位批评指正。 THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS 谢谢大家! * *