校本课程开发的有效性研究结题报告(2015.12.28).docVIP

《校本课程开发研究结题报告一、课题立项研究的基本情况 1、课题名称： 由担任主持人的课题名称为《校本课程开发研究》。我们于203年月上报课题申请、评审书，经教研室审批，于20年月26日正式立项。 2、课题提出的原因和背景： 我们开发和研究，是基于以下思考：校本课程的开发研究将是此，开发适合学校实际与学生需要的校本课程及校本教材，既是新课程改革的需要，更是校发展的必由之路。 积极探索符合学校校情的、满足学生发展需求的校本课程，使之具有开放性、科学性、实用性课程开发主体性及选择性决定了课程开发的方式及内容，必须立足于现实，放眼未来的需要，拓展学生的视野，培养学生适应未来的实践、动手能力。 素质教育要求，要以全面提高受教育者的素质为出发点和归宿。校本教育得天独厚，具有推动学生素质全面提高的诸多潜在优势，是学生喜爱的一种课程活动方式，也是实施素质教育的良好手段使学校拥有了自我开发和完善的空间。众所周知，校本课程开发又叫学校中心课程规划或学校中心课程革新,是20世纪70年代在英、美等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略。 进入21世纪后,随着社会和经济发展的高科技、信息化、网络化、可持续发展等特征的日益突现,教育面临一个竞争更加激烈、变革更加迅速、创新更加广泛的挑战,课程改革作为整个教育改革的核心问题,目前受到的关注的程度日益突出。中共中央、国务院早在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中就指出“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。” 现小学生教材“一纲多本”,构建起国家课程、地方课程和学校课程的课程体系提供了现实的基础。 世界各国在课程开发、课程改革过程中积累了许多有益的经验,也有过许多可资借鉴的教训。新形势下的课程开发和改革必须着力解决以下问题: 一是确立课程改革目标,课程改革追求的目标应当定位在使课程内容更为密切地关注学生身心的健康发展,使学生有一个健全的人格,培养学生终身学习的愿望和能力；二是更新知识价值观,确立最符合学生发展的知识是是有价值的知识的观念；三是改变传统的课程观,树立以学生发展为本的课程观以人本主义思想为指导,树立真正以学习者为中心,以学生发展为本考虑课程设计、考虑学科体系和知识结构、考虑学生的学习基础和现实,考虑未来经济建设、社会发展和身心发展的需要；四是拓展课程适应内容,改进教育方法,使课程内容密切联系社会实际,贴近学习生活,挖掘隐性课程的德育渗透功能，整合学校、社会、家庭三者的教育力量，加强德育和人文教育；五是树立个性化的教育观，校本课程开发要做到教材的多样性和可选择性密切结合，突出学校自身特色，引导师生独立地、自主地、不受干扰地选择教材。 3、课题研究的目的、预期目标和内容： 课题研究的目的： 教育的目的就是为了塑造学生，培养学生，一切为了学生，面向全体学生，因此，校本课程开发要以学生需求为出发点，本课题在学习国内课程改革及校本课程开发的有关理论基础上，认真总结学校在过去办学历史上的经验和教训，搭建强有力的研究机构，广泛征求争取上级教育主管部门本着培养个性鲜明、人格健全、特色突出的学生和挖掘学校教育资源的目的，拟通过三年左右的实验、研究，开发极富时代特征，学校、教师、学生等协调发展，探索校本教材开发。 对学生来说，目的是使他们能德、心、智、体、美、劳协调发展，学生个体健康成长，具有扎实的学科知识、健康的心理人格。对教师来说，目的是提高教师的专业水平、研究能力和创新能力。 课题研究的预期目标： 使用人数为：一人人，课题研究的内容： 二、支撑课题研究的理论依据 有关教育方面的文件：《国家课程改革指导纲要》 创新的理论思维解放思想,实事求是,大胆探索,勇于创新,是我们开发校本教材的思想武器。胡锦涛同志指出：“人类文明的发展史告诉我们,一个民族要兴旺发达,要屹立于世界民族之林,不能没有创新的理论思维。尤其是当今世界发展变化很快。我们要顺应时代发展潮流,跟上时代前进的步伐,更需要大力推进理论创新、制度创新、科技创新和其他方面的创新。”创新带来生机,创新意味着活力,创新孕育着发展。 开发校本课程,全面推进理论创新，必须坚持解放思想、实事求是,与时俱进。只有这样,我们的校本课程开发才能不断开拓新境界,提出新观点。 三、课题研究的原则把握和方法运用 回顾我校近3年的研究历程，我们在课题研究的“科学性”、“规范性”、“创新性”上下功夫，作了一番不懈的努力和探索，取得了初步的效果。 第一，强调课题研究的科学性，不断增强科研意识，大兴科研理论学习之风。 教育的时间、空间都是有限的，提高教育质量同经济工作一样。显然，提高教育质量、增强学生的人文素养，靠“加法”是不可取的。