高庙小学教育质量分析报告.docVIP

立足实际认清不足 反思问题谋求发展 ——东南镇高庙小学教育质量分析报告 新的学期已经开始，为了使我校本学期能够更好的开展教育教学工作，教育质量再上新台阶，现就我校上学期期末教育教学质量检测情况做一分析： 一、考试质量情况： 语文学科： 年级 参考人数 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 总分 均分 一 21 84℅ 22 88℅ 2093 83.27 84.83 二 18 75℅ 22 91.67℅ 1974 82.25 83.52 三 四 11 42.31℅ 21 80.77℅ 1826 70.23 68.68 五 六 数学学科： 年级 参考人数 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 总分 均分 一 20 80℅ 22 88℅ 2078 83.12 83.87 二 三 四 五 六 英语： 年级 参考人数 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 总分 均分 三 四 五 六 从成绩来看大多数学科成绩比较理想，但四年级语文、二年级数学、六年级英语这三门学科的成绩相对薄弱，需进一步努力。 二、存在问题： 经过分析排查，我们发现主要存在以下几个问题： 1、从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。 各学科学生的基础知识掌握得比较牢固，得分率比较高，但应用知识解决问题能力比较差。如语文学科结合语境释词的能力，对知识的运用的灵活度，对短文的理解与分析能力，语言概括能力、归纳能力，习作的表达能力等失分较多。数学学科对根据数字特点与运算特点灵活选择计算方法的能力，对概念与知识形成过程的测试，对应用知识解决问题的能力，根据题意合理选择信息能力与解决问题的策略手段等方面知识内容失分较多。英语学科阅读理解及连词成句等方面的内容失分较多。 2、课本知识的掌握与课外知识的掌握差异较大。 普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，学生大部分都能掌握，而课外短文在阅读理解题失分较多。数学学科中课本中常见题的解答还好，但联系生活实际与情境解答问题的能力稍差，特别是对现实生活现象不能上升到数学的高度去分析判断。 3．学生灵活运用的能力较差。 从学生的答题情况来看，学生普遍缺乏对试题的应变能力，如平时背得十分熟练的古诗，名言等，一旦要求运用到具体的语言环境中，就不知如何是好，另一个表现就是学生处理数学信息的能力差，也许我们平时见的最多的是一道道标准的应用题，而一旦这种形式改变了，立刻束手无策，缺乏举一隅而以三隅返的能力。 4．学生的审题能力较差，甚至不会审题。 从这次考试的情况来看，有一部分学生答题时，对题目的要求不清楚，结果造成答非所问，这一个方面反映了学生学习态度的问题，另一方面，也反映了一种习惯的问题。学生认真审题，既是一种习惯，也是一种能力，只有认真审题，做到字斟句酌，对题目的要求，对应用题的条件，真正理解明白，做到胸有成竹才不会出错。 5．学生的阅读、写作水平依然较低。 通过分析试卷，我们不难发现，卷面上基础知识，也就是我们平时反复训练的字、词、句所占的比重越来越小，而考查语文综合能力的阅读、写作所占的比重越来越大，而这方面又恰恰是我们学习的薄弱的方面，卷面上阅读失分严重，对重点句的理解归纳抓不住要点，对句意的理解不知从何入手。学生的写作水平更是不堪一提。主要问题（1）错别字太多。（2）语句不通顺，无条理。（3）抓不住中心，不能很好地突出主题。（4）选材不好，谋篇布局不合理。 三、存在的问题的原因分析： 1、追赶进度，忽视基本功训练。 对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。 2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。 如一年级的学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的题目，看图写话时部分学生表达能力也较差，写话的格式弄不清；四年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。 3、计算不细心，没有验算的习惯。 4、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。 5、对新课程标准解读执行不到位。部分教师没有认真研读课程标准，对新课标的目标要求含混不清，教学观念跟不上形势的需求。我校教师年龄偏大，有些老教师用过去的老方法、老传统去教新教材，课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，基础知