改评价建立普通高中学业水平考试制度科目.pptVIP

落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（教基二〔2010〕3号）的精神 优化育人模式，推进普通高中特色化多样化发展，提高普通高中教育质量和办学水平，加快教育现代化建设， 根据国家教育改革试点要求，特制定《浙江省深化普通高中课程改革方案》。 2、基本原则 1、多样化原则 2、选择性原则 3、可持续发展的原则 4、循序渐进原则 高中深化课改方案解读 2012.7.7 （一）深化课改的重要意义 1、适应现阶段形势，满足经济社会对人才 培养的需要 3、巩固和发展课程改革成果，推进教育现 代化的需要 2、转变育人模式，促进学生全面且有个性 的发展需要 （二）深化课改指导思想和基本原则 1、指导思想 按照“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路，坚持有利于培育普通高中学校特色、有利于促进学生个性发展、有利于为国家培养各类人才的原则，加快选修课程建设，转变育人模式，把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学校，促进高中多样化、特色化，实现学生在共同基础上有个性的发展。 （二）深化课改的主要内容 调结构、减总量、优方法、改评价、创条件 调结构——调整优化课程结构。减少必修学分，必修学分从116学分减到96学分，选修学分从28学分提高到48学分。综合实践列入选修课，研究性学习渗透在学科教学之中。 ——增加选修课程。选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类。 减总量 ——梳理学科知识体系，适当减 少面向全体学生的学习总量。将要求过高 或非主干的知识内容调到选修，删减重复 或非主干的知识内容，将学科必备的主干 知识调整为必修。 优方法 构建开放型选修课程体系 扩大学校课程自主权 鼓励学生个性化学习 改进教学方式 实行学分制和弹性学制 改评价 建立普通高中学业水平考试制度。 科目：语、数、外、理、化、生、政、史、 地、信技、通常技术等11门 评价：每年开考一次，时间1月和6月。 学生参加同一科目考试次数最多2次， 以最好成绩记入档案。 完善学生成长记录与综合素质评价制度。 创条件 建立普通高中按学分收费制度 增量教育资源要向课程改革倾斜 加强对课程改革的领导 改革学校教学管理制度 加强课程改革专项培训 完善课程改革考核制度 四、深化普通高中课程改革的保障措施： 五、实施： 2012年秋节全省启动；2013年实行普通高中学业水平考试；2015年在普通高中学校全面建成具有自身特色、基本满足学生多样化选择学习的课程体系。 高中物理学科调整方案 保持课程结构基本稳定 整合梳理学科知识体系。整合必修与选修内容，删减重复、非主干和过繁过难的内容，充实学科核心基本知识，确保必修知识和能力体系清晰。 确保学科基础及发展功能 1、基本原则： （1）物理学科必修学分的3个模块为《物理1》、 《物理2》、《选修1-1》（侧文）或 《选 修3-1》（侧理）。 （2）删除《物理2》中的第七章6节内容以及 《选修3-1》模块中第二章第十节。 （3）将《选修3-2》模块中第四章第二节至第 六节内容调整到《选修3-1》（侧理）中 作为必修内容。 2、物理必修教学内容调整： 3、物理选修教学内容调整： *《选修3—4》、*《选修3—5》、 《选修3—2》、《选修3—3》 （兴趣及今后发展需要） 注：每个学科前两个带*的选修模块列入高考自选模块考试范围。 章节调节 原必修2第六章“万有引力与航天”调整到选修3-2。 原选修3-2第四章“电磁感应”中的第2-6节调整到选修3-1。 理由：必修内容中力、电平衡，不影响核心知识（是牛二与圆周运动的综合应用）。 删除：选修3-1“恒定电流”第十节逻辑电路。 恢复：在选修3-2中恢复第六章“传感器”（使3-2内容充实一些：万有引力与航天、交流电、传感器）。 为什么不把“静电场”调整到必修2呢？（文、理学生学习的模块不同、教学要求不同） 内容调整带来的教学课时调整： （36±12） 必修2用24课时，选修3-1用48课时（36±12）选修1-1学完有12课时的学业水平考试复习时间。 变化及困难 1、安排教学进度困难，组织统一调测困难。 教学内容（课时）不匀称：（必修2只有2章（24课时），选修3-1有4章（48课时）； 文科、理科教学进度，不同生源学校的教学进度难统一，全市统一教学进度难，统一调测组织难。 高考复习 理科：