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浅谈差异化教学 开学以来，我校在全校范围内实施了差异化教学，即针对不同层次初中学生的数学学习水平，在课前预习，课堂上实行分层练习和评价，课后分层布置作业，可以使优秀的学生有提升，学困生有进步，大大提高了全体学生的学习效率。这对发展学生个性、提高学习兴趣、挖掘学生潜能、促进不同层次学生的进步和发展、提高初中数学教育教学的实效，具有深远的理论和现实意义。要在初中数学阶段切实实施好差异化教学，我认为要注意以下几点：一、分析学情掌握个体差异做好差异化教学要先依据学生学习数学的基础、能力、习惯和成绩等因素，按照三个层次来进行划分。一是优秀生，即数学学习能力、学习习惯和学习效果等各个方面表现突出的学生，他们对数学课程的学习兴趣高、主动性强，具有强烈的学习欲望，成绩优异，状态稳定；二是中等生，即数学基础知识比较扎实，能够掌握常规的解题思路和方法的学生，他们对数学课程重视而成绩不佳、认真却无改变良策，缺乏“一题多解”和“举一反三”的能力，学习效果一般；三是学困生，即数学基础知识薄弱、接受能力和学习成绩较差的学生，他们对数学课程的学习缺乏信心，不感兴趣，甚至产生畏惧心理，数学成绩落后。合理分层以便在课堂上对不同层次的学生有不同的要求。二、巧用预习单课前预习可以为上课扫除学习障碍，可以提高听讲的目的性和积极性，可以克服记课堂笔记的盲目性，最重要的是，可以培养学生的自学能力。而设计预习单一定要