人教版《普通高中课程标准实验教科书英语》简介.ppt

人 教 版《普通高中课程标准实验教科书 英语》(New Senior English For China)简介 人教版高中英语新课标教材 普通高中课程标准实验教科书 英语（必修）1－5（经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过） 普通高中课程标准实验教科书 英语（选修）6－11（经全国中小学教材审定委员会2005年初审通过） 任意选修教材：《初级经贸英语》《英语写作》 （经全国中小学教材审定委员会2005年初审通过） 《新高中英语》教材的编写指导思想 《新高中英语》是根据国家《普通高中英语课程标准（试验）》要求编写的分11册的系列教材。这套教材从内容安排、编排体系到采用的教学方法和练习的设计等方面都努力体现课程标准规定的课程性质、基本理念、课程目标和教学要求。 《新高中英语》教材的主体结构 《新高中英语》教材共分11册，分别对应高中英语课程中的11个模块。每一册书有5个教学单元。每个单元围绕一个主要话题开展听说读写活动。 “热身”（Warming Up）  听 （Listening) 听（listening）的主要目的是增加听的输入量，加强听力技能的培养。该部分的听力材料有的是学生用书内容的延续，有的则是有关单元话题的扩充（如必修三第一单元）。该部分的练习主要是用于检查学生对所听内容的理解程度，训练其捕捉关键信息的能力。 说 (Talking) 说 (Talking)的部分主要通过设计情景，提供课程标准所要求的功能意念项目，让学生分组编对话，开展角色表演活动或按特设的专题进行对话（如必修一第三单元），以锻炼学生的思维组织能力和口语表达能力，进而提高他们的实践能力，培养创新精神。《教师教学用书》中还提供了会话的范例。 单词和习语的运用(Using words and expressions)：该部分主要安排了一些词汇练习，通过对本单元新单词或短语的复现，帮助学生记忆并掌握本单元重点词汇的用法。 语法结构的运用(Using structures)：该部分主要通过灵活多变的语法练习帮助学生巩固所学的语法知识，使其能熟练运用所学的语法项目。 听的任务(Listening task) 读的任务(Reading task) 说的任务(Speaking task) 写的任务(Writing task) 这四个部分是按任务型活动的要求进行设计的，它们不只是训练学生的单项技能，而是要求学生运用语言来完成特定的任务。这些任务型活动比学生用书中的听说读写练习要求更高，具有一定挑战性，并且常常需要与同学合作完成。 项目(Project) 各单元中的项目(Project)是供有条件的学校或班级选做的部分。每个项目通常都要求学生走出课堂，对某个问题进行研究探讨，甚至需要搜集资料，参与社会实践才能完成（如必修二第四、五单元）。这些项目不但考验了学生综合运用英语的能力，而且能发展他们的多元智能，全面提高学生的素质。 自我评价(Checking yourself) 自我评价(Checking yourself)部分通常以提问的方式启发学生对自己在每个单元学习过程中的表现、收获、成绩做出评价，发现自身存在的问题和困难，找出解决办法，同时也给教学提出意见和建议。 《新高中英语》教材的特点 1 内容有利于提高学生的思想素质和人文素养。教学内容贴近现实生活，有较强的时代气息，信息量大，有助于加深学生对国际事物的理解，激发学生的爱国之情，树立正确的人生观和价值观。 2 力求符合学生生理和心理发展的需要，能够激发其兴趣，具有较强的感染力。 《新高中英语》教材的特点 3 知识和技能训练的呈现与安排循序渐进、循环反复，符合我国学生的认知规律，有利于他们构建知识系统。 4 语言真实、地道、自然，以英式英语为主，同时也介绍美国和其他国家的英语。 《新高中英语》教材的特点 5 采取功能、结构、话题及“任务型”活动途径相结合的教学方法。教科书吸取了先进的教学理论和实践成果，同时又结合我国国情，继承了传统的、行之有效的教学方法。大量的“任务型”教学活动和项目设计，使学生能够充分运用所学的语言，亲身参与实践，感悟和体验英语并形成技能，增强学生的自主学习意识。 《新高中英语》教材的特点 6 启发学生进行探究式学习，培养他们的创新精神和实践能力。教科书引导学生转变学习模式，形成有效学习策略，提高学生的自主学习能力。同时还帮助教师改变教学模式，提供学生探究的空间，启发学生动脑思考、大胆想象。 《新高中英语》教材的特点 7 注意学科整合，教材内容涉及的文化知识面广泛，具有跨学科的性质，其中渗透的领域包括社会科学和自然科学, 有信息技术、航天技术、环保、法制、文学、音乐、数学、医学、体育、艺术、戏剧，以及工、农、商等教学内容，有助于培养学生跨文化交际能力。中