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别说“打是心疼骂是爱” ——教师随笔 湖北省郧西县马鞍镇中学 柯昌英 一句体现师道尊严的“打是心疼骂是爱”流传至今。及它的姊妹句“棍子头上出孝子，板子头上出状元”的说法真是危言耸听。今天它们已失去魔力，不再是现行教育工作者的“上锋宝剑”。 从教了二十多年的我，不敢说自己就那么清白。曾经也有扬起手的时候，心里想到，三句好话顶不住一巴掌。多么愚蠢的想法！结合2008年暑期师德师风整训会上听到的案例，我真为自己曾经扬起手的瞬间感到羞愧，感到心惊胆颤。也许一巴掌成为千古罪人。 想到这里，一件往事浮现在我的脑海里。那是我担任初三毕业班班主任工作，班上有几名学生与别班异性学生交朋友，他们经常书信来往，学习成绩明显下降，找他们分析原因，他们总说不知道。后来，别班一男生在政治课堂上，给我班一女生写信，被老师发现，才将真相大白。我向他们了解情况，才知道还有五名学生在交这样的朋友。我当时很是生气，把他们找到办公室，严厉地对他们说：“你们还想参加中考吗？个个得接受我的处罚，今天，我要处罚你们是对你们负责。”我正准备扬起手时，突然想起市教育局长杨国顺领导向社会的承诺：“谁打学生一巴掌，就叫谁下岗。”我又把手缩了回来，让心静了一静，然后给学生们讲：“不反对你们交朋友，哪能不搞学习，抓紧时间交这样的朋友呢？你们打算用什么回报父母？”站在我面前的几个学生个个低着头，一脸的羞色，他们用神情告诉我，他们做错了！这时，我才感觉到静一静的好处，如果采用武力征服他们，将会是什么后果？不可想象，孩子的心是脆弱的，特别是初中阶段那些既明智又愚昧的孩子，他们若犯起性子对抗起来，什么也不在乎；若有悔改之意，也不在乎你的巴掌。 当我听到某校一生自杀的案例，牵动着无数人的心，也给我这位受师道尊严侵蚀的老师敲响了警钟。岁月的年轮使我成为人母，做了妈妈的我，似乎感觉自己不仅仅是教师，也担任有妈妈的责任，幸运的是学生多了一份关爱，同时，学生也多了份痛苦，因为有时把教育自己孩子的一些野蛮话用到学生身上，什么“你真是太没出息了。”“谁叫你这么笨？”…… 狠狠地伤学生的自尊心。表面上看起来是对学生的严爱——恨铁不成钢，实际上是多大的错误呀！的确惭愧，“身正为师，言正为范”不知讲到哪里去了。 “青出入蓝而胜于蓝。”有几个学生不胜过老师的？一个名人说过：“就人格而言，每个都可以成为伟人。”说句实话，我们的学生谁不让你从灵魂深处对他们撩起几许仰慕？谁不蕴含几许风度慰藉人生充沛的灵性？其实，我们学生身上不乏博大深邃的智慧。因此，作为一名教师，我深深感受到，我们不能老感到自己高高在上，在学生面前盛气凌人，我们要蹲下来看学生，学生和我们是平等的。作为一名教师，我们要深刻认识到，我们和学生存在于同一个时空点上，智慧并不是哪一个人生命之树上的特产，每一个人都能拥有甜美的果实，只不过是采摘到这个果实的时间不同罢了。 真的，回顾我们所教过的学生，他们的心灵不俗，他们或许在学习上是个差生，但他们的目光照样辽远，他们的见解照样深刻；他们的心灵不凡，即使处境困窘，他们的双臂擎起的却是刚毅，他们怀抱的却是崇高；他们的心灵不屈，即使披荆斩棘，他们的足音依然铿锵，他们的站立依然挺拔。他们今天是桃李芬芳，明天是社会栋梁，让我们接受时代的委托，诲人不倦的心态，劝导我们的学生，去追逐人生更高的境界。 浅谈课堂教学情绪的激发 郧西县马安镇初级中学 柯昌英 在课堂教学中，给学生带来愉快的情绪体验，是授课成功的重要保证。他们在兴致勃勃中学习，并在学习中增强劲头和克服困难的信心，得到精神上的满足和鼓励，感受到课堂上有无穷的乐趣。把课堂学习看作是一有趣的智力活动，难得的精神享受。达到这种效果，课堂授课就能收到一定成效。 那么，怎样激发起学生的课堂情绪呢？ 饱满的激情感染。教师工作的最大特点，就是工作对象是人，是感情容易激动的青少年，这就要求教师在讲课时首先要自己进入角色，教师一进课堂，言行都要表现对工作的信心和热爱。然后把作者寄寓的情思化为自己的真情实感，用传情带意的语言去感染学生，打动学生。用感情色彩浓的语言渲染气氛，使学生沉浸在感情的海洋中，得到充分的熏陶和感染，在潜移默化中受到深刻的思想教育。 珍贵的人参滋补。清代戏剧理论家李渔把科诨比作“看戏之人参汤”，可养精益神，使人不倦。同理，课堂教学要使学生不打瞌睡，也要有适当的放松和休息。当学生做作业时来一点轻音乐，以便于心理的兴奋与休息交替进行，形成张弛有致的心理节奏，或是雅意的诗文、名言等，让它们去点燃学生自信的火焰，鼓励他们攀向更高的目标。 诙谐的幽默语言。幽默是生活的调味品。必要的时候穿插几句幽默之语，既能活跃气氛，又能起到升华主题、催云化雨的作用。如，学生书写不认真，你很苦脑，