教育教学论文 合理利用“教学点资源”，优化农村音乐教学.docVIP

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 柴万春 性别 男女 教龄 23 年龄 42 E-mail 943957988@ 职 称 小学高级 办公电话 07105912023 手机号码 通讯地址 湖北省襄阳市保康县两峪乡麻坪小学 邮编 441608 征文类别 A类 网上注册号 学科 数学 出版意向 专著 √ 电子杂志 √ 学术刊物 √ 增刊 √ 不同意□ 参赛调查 2008 √ 2009 √ 2010 √ 2011 √ 2012√ 2013√ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 合理利用“教学点资源”，优化农村音乐教学 摘 要 “教学点数字教育资源全覆盖”项目，是实施农村中小学现代远程教育试点工程实施以来的又一项惠师惠生惠民的重要工程。组织教学点应用数字教育资源开展课堂教学，对实现优质资源共享、缩小城乡教育差别、有着十分重要的意义合理利用优化农村音乐课堂，可以使乏味的音乐理论知识形象化、简单化虚幻的音乐形象具体化、直观化实现音乐与画面的动态结合充分发挥音乐形象的感染作用弥补以往课堂教学的不足,激发学生学习音乐的兴趣。利用优化 音乐　①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 合理利用“教学点资源”，优化农村音乐教学　对实现优质资源共享、缩小城乡教育差别、有着十分重要的意义 音乐教育作为塑造人类美好的心灵，培养高尚的道德情操和提高全民素质的重要途径，得到了全社会的高度重视。但如何使孩子喜欢音乐，提高审美能力，发展创造性思维呢？我认为利用好是激发音乐活动的兴趣的有效方法之一。　　一、利用，激发学生兴趣。　　美国心理学家布鲁纳说：学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣。那么如何创设情景，激发学生的好奇心呢？教育家夸美纽斯说：兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。学生年龄小，他们的学习兴趣很大程度上受兴趣、情感的支配，那么如何有效地激发学生音乐活动的兴趣呢？　　例如：我在教欣赏歌剧《白毛女》时，为激发学生思维，先让学生听音乐，根据音乐勾画一个与音乐素材相吻合的场面；再利用歌剧片段视频印证学生头脑中的景象，使学生宛如身临其境；最后，根据剧情理解音乐，达到欣赏的目的。　　中的电化教学是现代化的教学手段。它的魅力所在，不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发学生学习的兴趣，并能造就想象的空间，培养学生的思维创造能力。电教手段的这些优势恰是现代音乐教学不可缺少的，在教学中运用电教手段，充分发挥其独特功能，并与传统教学手段进行优化组合，促使学生较快的掌握知识，开阔视野，展开想象，增强学习兴趣。二、变化教学情景，激发学习的潜能。　　在学习新歌的过程中，有的学生往往有畏难情绪。其中歌词记不住也是怕的原因之一。有的学生往往几节课下来，歌词还是稀里糊涂第一段唱到第二段，第一句唱到第二句这是普遍现象。时间一久，对音乐课就产生了厌烦的感觉。没有了学习的主动性，便无法激起记忆的潜能。而形象、直观、变化的画面则能加深学生对歌词的记忆。　　例如：在歌曲《红星歌》的教学中，我先让学生了解该歌曲写作的时代背景，再播放《闪闪的红星》这部影片的节选。学生在形象感知的过程中不由自主地产生爱国热情。这种潜移默化的影响比教师用抽象文字渲染的效果要强得多，也完成了音乐教学中渗透思想教育的任务。心理学研究表明：学生以无意注意为主，有意注意尚处于萌芽发展阶段，注意的稳定性转移和分配等品质都相对较差的特点，电化教学却有着其他教育形式和方法无法比拟的优越，借助电化教学可创造直观，多变而又新异美妙的教学情景，可达到时空变换的流动美，语言表达的音韵美，师生关系的和谐美，它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，让学生最大限度地发挥其积极性、主动性。合理运用“农远工程”，利用电教手段，降低学习音乐的难度。三、享受学习喜悦，展开想象的翅膀。　　爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。电化教学以其形象生动，色彩鲜明，易于理解的优点广泛地运用到教学中，使学生既得到视觉的享受，也有身临其境的感受。尤其是在音乐活动中，音乐本身就是兼有表现性和造型性特强的艺术特点，在培养学生想象力方面有主要的作用。由于学生过分依赖老师，创新意识淡薄。有时候巧妙地应用电教媒体，会激发学生的想象力和创造力。　　比如：教唱《春天来了》这首歌时，可首先让学生观看