教育教学论文 发挥现代信息技术优势 力促写字教学效益提升.docVIP

发挥现代信息技术优势 力促写字教学效益提升 广东省东莞市长安镇金沙小学　　李会农 [关键词] 信息技术 切入点 规范写字 良好习惯 教学效果 [内容摘要] 写字是小学阶段一项重要的基本功训练，在写字教学中，如果充分、合理地运用信息技术，找准切入点，通过声音、文字、图像等手段，规范写字行为，培养良好习惯指导学生书写，调动起学生写字的积极性，使写字课堂充满新的活力，使学生的写字能力真正得到提高，收到良好的教学效果。 写字是小学阶段一项重要的基本功训练，《语文新课程标准》两次提到“要重视学生写字姿势的指导”，要“关注学生写字的姿势和习惯”。 传统的写字教学耗时、低效 。在写字教学中，如果充分、合理地发挥信息技术优势，找准切入点，通过声音、文字、图像等手段，调动起学生写字的积极性，使写字课堂充满新的活力，使学生的写字能力真正得到提高，力促写字教学效益的提升。 一、发挥信息技术优势，规范写字行为，培养写字习惯。 1、养成正确姿势书写的习惯。学生正处在生长发育的关键时期，以正确的姿势书写，不仅有利于书写的规范，也利于学生的健康成长。传统的写字教学非常重视书写的姿势，认为身正、纸正、笔正，才能达到“字正”。现行的书写姿势“三个一”要求（即胸离桌一拳，眼离本一尺，指离笔尖一寸），是正确书写姿势的简要提法。教师应对学生书写姿势严格要求，直至形成习惯。 2、养成整洁的习惯。整洁是写字教学最基本的要求。整洁不仅仅指作品的整洁，还包括书写工具以及书写者自身的整洁。写字教学要体现审美教育，不仅要重视书写的成果，而且要重视书写的过程，培养学生高雅的情趣。因此教师不仅应该要求学生保持作业本的整洁，注意衣着和手指的清洁。教育学生在书写后，要及时清洗笔砚。若是临摹，还要教育学生爱护字帖，使其整洁、美观、经久耐用。 3、养成天天练的习惯。仅靠一周一节写字课，学生不可能把字写好的。字需要天天练，才能形成技能，才能熟能生巧。天天练也是意志的磨练。教师可以通过讲述古今书法家苦练的故事，引导学生与自己的惰性作斗争，可以根据学生的实际情况，安排一个基本固定练字时间，以培养学生每天习字的习惯。同时，教师应争取家长的配合，以确保学生的天天练在假期也不中断。 4、养成提笔即是练字的习惯。常见到的情形是学生练字是一种书写，做作业时又是一种书写。究其原因，一方面学生作业多，难以顾及书写质量；另一方面使学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉的练字的习惯。因此，教师要加强思想教育，引导学生处理好书写与练字的关系；各科教师要相互配合，适当减轻作业量，尤其是书面的作业量，保证学生又认真书写的足够的时间；教师要不时地提醒和督促学生运用书法知识，并注意经常示范，采用作业展览等多种形式不断激励学生，从而不断增强学生提笔即是练字的意识。 教育，简单的一句话，就是要让学生养成良好的习惯。对以上习惯的养成不是一蹴而就，而是贵在坚持，在当今信息时代，我们要充分发挥信息技术手段，利用电脑直观演示，有针对性地演示，进行规范训练，再个别纠正，就能起到事半功倍的效果。在写字教学中通过信息技术手段的运用，孩子们掌握了正确的写字姿势，不但爱写字，更想把字写规范，写美观。俗话说的好：“好习惯受益终生”。学生有了良好的书写习惯对提高他们写字水平和文化品位，对他们健康成长，都将产生不可轻视的作用。 二、利用信息技术优势，指导学生书写，培养写字兴趣。 1、学习名人故事，激发写好字的愿望。 中国古今出现了无数卓越的书法名家，他们给我们留下了许多动人的故事。教学中，教师适时搜集一些古今刻苦练字的书法家的故事，学生点击自由阅读，明白练就一手好字，需要有千日之功，寒暑不辍，激起他们学习书法的决心。教师还出示著名书法家作品图片，和学生一起欣赏品评。向学生介绍名作的艺术特点及价值，引导学生崇尚书法艺术，让学生领悟书法艺术中蕴含的线条美、布局美、风格美。优秀的书法作品呈现的美感是多种多样的，或空灵，或闲淡，或古拙，或枯劲，或苍茫。老师仅靠一张嘴、一枝笔来描绘书法形态的美妙是远远不够的，利用信息技术，就可以化抽象为具象，化静态为动感。学生既获得了美的熏陶、美的享受，又使学生受到生动的教育，从而激发学生写好字的愿望。 2、利用信息技术手段指导学生书写。 老师示范可以让学生既可以清楚地看到老师的握笔姿势，又可以看到老师是如何起笔、运笔、提按转折，使写字教学的指导具体化、明朗化。不过教师示范技能水平的高低，将直接影响识字效果的质量。因为学生有较强的模仿能力，在自己没有主见时，一般视老师为权威，特别是少数低年级学生，所以用信息技术手段代替示范技能水平略差的教师将有助于提高整个识字教学的教学质量。利用信息技术手段使抽象的起笔、收笔直观化、静态的内容动态化、复杂的内容简单化，这样做让学生看得清晰、完整。使学生一开始学写字就有规可循。经过这样