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友 谊 地 久 天 长 ——浅谈如何创设平等融洽的师幼关系 姓名：崔正玲 性别：女 联系电话 邮编：030025 内容摘要： 鼓励孩子，他就学会了自信。　 批评孩子，他就学会了谴责。　　 接受孩子，他就学会了爱。 ... 古人韩愈云：师者，所以传道授业解惑也。这简单的一句话，阐述了教师的职责所在。《纲要》中很多地方都体现出师幼互动的思想，如“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着”。从这种关系的转变，我们可以看出，它强调了师幼之间的一种平等、融洽、互动的关系。 关键词蹲下来 抱起来 牵着手 平等 融洽 -参考文献 1、《学习革命》，上海三联书店，1998，第76页 2、《上海托幼》上海铁路局印刷厂，2001年5月 3、 李季湄：《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉简析》，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社2002年4月版 友谊地久天长 ——浅谈如何创设平等融洽的师幼关 午餐后我会根据孩子的表现让他们看一会动画片，正当孩子们聚精会神地看动画时，只有浩浩在不时扭动身体，转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。于是我用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍无济于事。我有点生气了，便走过去轻声但严肃地提醒他说：“坐好了，不然老师和小椅子都要生气了。”虽然我的声音很小，但还是被坐在浩浩左边的昕冉听见了，只听她小声嘀咕着：“老师又生气了。” 昕冉的话让我的心弦猛然一颤。是啊，想想最近一段时间，我的确把“老师要生气了”当作了自己的口头禅，时不时地就要说一次。昕冉的话使我不得不重新审视自己：从什么时候开始，在孩子犯错时我不再耐心地和他们讲道理，而是简单地用“老师要生气了”这句话来制作孩子的行为？也许是因为我表露出“生气”这种不良情绪时，孩子总是会立刻安静下来吧，我居然下意识地把“生气”当成了维持教室次序的法宝！现在想来，这种方法虽然能立收实效，但会影响孩子的成长。我为什么不能耐心一点观察了解幼儿行为背后的原因？为什么不能以理服人？为什么不能做好情绪的自我调控，以积极的态度面对幼儿呢？我试想换一种方式，如对孩子说：“浩浩快坐好吧，不然脊椎就要变弯了么？”也许这一样会达到预期的目的。我用这种方法现在有明显的效果，孩子与我之间变得更加融洽，不管什么事情他们都会和我聊聊，我感到很开心。 在生活中有的家长会不会有时也和我一样会用一句“你再这样，我生气了”让我们的孩子乖乖听话，请你们从现在开始改正吧用积极的心态去面对孩子的错误也许你会发现你所犯的错误会比孩子严重百倍千倍。 六、接受孩子，他就学会了爱。 春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围一切事物都在发生着细微的变化，这正是引导孩子们探索周围事物和景象变化的好时机。 我们正在进行的主题活动“寻找诗话的春天”，激发了孩子们对周围事物的探索欲望，喜欢用不同的方式表达自己对春天的感受而后喜爱之情，体验春天带给人们的快乐。 于是，在开展“芽”的活动时，我和班里的孩子们播种了几粒豆子，在活动中孩子们的积极性很高。当孩子们种完豆子后，我就此让他们开展讨论：“我们该如何来照顾这些小豆子呢？”小朋友们顿时积极的举手发言，有的说：“我要每天去看看小豆子。”有的说：“我会和小豆子说话。”还有的说：“我要给小豆子浇好多好多的水。”听到小朋友们的发言，我感到他们真的长大了，懂得了关心爱护小植物了。于是，我讲解了应该怎样照顾小豆子以及注意事项。比如：浇水时，水不能太多。看小豆子的时候，不要用手去弄小豆子等。我发现，他们都听得很认真。 接下来的几天，通过我的观察，发现小朋友们会在吃饭后或区域活动的时候，围在小豆子旁一起观察交流，发现问题还会及时的提出来，并且当由小朋友提出问题时，别的小朋友会为他解答或找老师帮助。 七、做孩子的朋友,我很快乐 我将孩子当成朋友，孩子们也把我当成了他们的大朋友。孩子们常常会走到我跟前，对我说：“老师，我喜欢你。”他们喜欢的理由也都不一样，有的是因为我说话时轻轻的；有的是因为我不凶，不骂他们；有的是因为我愿意和他们一起玩……听到这些，我都很开心。孩子们愿意把我当成他们的大朋友，和我一起玩，把他们的小秘密和我一起分享，有时他们会突然走到我身旁，在我身上挠痒痒，又嬉笑着跑开。有时，他们会悄悄的走到我身后，蒙住我的眼睛，让我猜猜他是谁……那时，我的心中被一股甜蜜和快乐包围着。因为，我们希望的不就是这样一种平等融洽的师幼关系吗？ 我愿意做孩子的朋友，用一颗不