教育教学论文 化学教学与信息技术结合方式的探讨.docVIP

我承诺：此论文的引用部分不超过35% 承诺人： 化学教学与信息技术结合方式的探讨 单位：宝坻四中 姓名：关宏坤 邮箱：yaoghk@163.com 化学教学与信息技术结合方式的探讨 [内容摘要]科技发展和新课改的推行使的信息技术走入了课堂，化学作为一门实验性很强的自然科学，需要采用多媒体技术来展示化学现象，分析化学反应的过程，从而降低教学的难度。本文从学生的感官调动、化学实验和化学现象的展示以及复习教学和试题讲解以及与其他学科渗透几个方面，探讨信息技术在高中化学课堂上的使用方式，并指出其中应该注意的问题。 [关键词] 化学教学 信息技术 结合方式 探讨 渗透 信息技术与学科课程的整合，是新课改的亮点。是指利用信息技术将各种教学资源、各个教学要素和教学环节等进行整理、组合，完美地融合到课程之中，凸现课堂教学整体优化。在化学课堂的演示实验中，由于受到常规实验仪器本身的限制，实验效果常不如人意,有些有毒、有污染、有危险、常规条件下难反应或难操作的实验,可用计算机模拟操作。用这种手段突破教学难点,加强教学直观性,是传统教学方法和教学手段无法比拟的。 如何最大程度地发挥信息技术与化学教学整合的效益，是化学教师进行教学改革的重大课题。下面结合笔者在教学实践中探索，来介绍一下对高中化学教学和信息技术结合方式的认识。 培养采用信息技术教学意识 化学教师要充分认识信息技术对化学教学的重要作用，积极探索教学中利用信息技术的新方法。有的教师不善于主动把信息技术引入到化学课堂，部分的原因是没有充分认识到计算机操作技术还不够熟练，更重要的原因是没有充分认识到信息技术对于化学教学的迫切性和重要性。 首先，引入信息技术是物理教学改革的必然要求。新课程改革要求教师要扮演好课堂的设计者、引导者的重要角色，要能够用先进的教学方法来帮助学生构建知识，发展能力。多媒体技术是提高课堂效率的重要工具，是实现课堂现代化的重要表现，也是体现新教学理念的重要表现。 其次，引人信息技术是学生和课堂的内在需求。高中生思想活跃，善于接受新事物，他们生活在信息化的社会中，课堂教学就理应为他们以生动的方式提供足够的有益信息。信息技术可以增大课堂的容量，直观展示教学内容，提高课堂的趣味，简化构建知识的过程，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。 化学教学与信息技术结合的具体方式 2.1利用多媒体技术来刺激学生的感官 激发学生学习兴趣 对于知识的学习，自古就有“不闻不若闻之， 闻之不若见之”的说法。从现代心理学的发现来看，人类大脑获取的信息，有82%来自于视觉， 12%来自于听觉，同时还表明互动交流能够强化对所交流内容的持久记忆。由此可见，对于实验为主的化学来说，仅靠教师的语言描述远远不能提供给学生足够的有效信息，需要用多媒体的展示来加强对学生视觉的调动,把存在于教师头脑当中的“只能意会，不可言传的”抽象知识用视频、图片、动画展示出来，从而引导学生自己去观察，去思考，遇到的化学难点就会迎刃而解，让学生少走弯路，为教师和学生节约宝贵的时间和精力。例如：钠与水的反应比较剧烈，学生动手不好控制，危险性较大；教师演示，反应规模小而教室大，后面同学难以观察到实验现象。所以，我采用先演示，再借助数字技术来进行模拟展示。还有些化学现象反应时间短，学生的注意力难以集中在应当着重观察的重点上，感官刺激不强。总之，信息技术的运用，能使许多抽象的化学概念、化学规律，复杂的化学反应环境由静态变动态，无声变有声，抽象变具体，不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。 2.2运用计算机软件来模拟化学实验，弥补化学课堂演示实验的不足 化学是一门以实验为主的自然学科，实验教学是中学化学教学的最基本的特征。传统教学中的实验，需要借助多种实验仪器和实验器材，实验只有在严格的人为控制下才能够取得满意的结果，而且并非所有实验都能直观的演示。 2.2.1一些化学实验要较长的时间才能完成，而课堂教学时间有限，无法直接观察结果。例如：胶体的电泳实验等。采用动画模拟，可以直接将实验过程显示出来，真实感极强。 2.2.2一些实验的危险性较强，不适于在课堂上演示。例如，酒精灯、试管的错误使用方法，稀释浓硫酸的错误操作等，通过电脑动画模拟演示错误操作带来的后果，不但节约实验用品，而且能给学生留下深刻的印象。 2.2.3严重污染环境，易使人中毒的实验。例如，实验室用二氧化锰和浓盐酸制氯气的实验，由于氯气的毒性较大，很容易造成中毒事件。实验室制取二氧化硫并证明其漂白性的实验。用演示实验的方法制得的二氧化硫有毒，对学生身体健康不利，漂白性的实验现象又不是很好。如果改用计算机进行模拟，既可以直观地观察到实验过程中的各种现