教育教学论文 反思是开启课堂的金钥匙.docVIP

反思是开启课堂的金钥匙 山西省芮城县南卫联校 杨彩妮 在教学中，教师必须学会思考与研究，努力改变接受学习、死记硬背、机械训练的现状，引导学生学会主动参与，乐于探究，勤于动手，乐于动脑，培养学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作、探究与创新的能力，培养出全新思维型的优秀学生。为了打造满意课堂，我在这谈谈几点看法： 课后辅助反思 教学是连贯性、承接性很强的工作，学生在课堂上，不可能把所有的问题弄懂吃透，这就是要求教师要充分利用课余时间，进行必要的辅导，这就产生了课后反思的问题，事实上，课后反思不仅是为了辅导而反思，还可以对课堂教学的相关情况进行全面的反思，并且及时反馈到课前教案之中，以充实、提升教案，从而在今后的教学中避免问题重现，为提高课堂教学效率做好铺垫。所以说，课后的反思是课堂上的延续。反思可以考虑从这两方面入手：反思教师的教，这当然包括总结本节课的亮点、成功点积累成功经验，查找不足对应策略;另外反思学生的学。教学是为学生服务的，教师在反思时应站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想和创新见解。当然，“改革无止境，发展无穷尽”，如何使反思更科学、更高效，大家都要想办法。通过大家的共同努力，我们一定会寻到一条更加符合科学规律的高效的反思之路，从而促进师生的共同发展。 教师还要应当主动与学生积极互动，引导学生主动质疑，不要盲目相信所有的课本知识 。还会学会主动探究，让学生在实践中学习，在活动中成长，促进学生主动而富个性地学习与探究；尊重学生的独立人格，关注学生的个别差异，满足不同学生的学习需求；为学生创造主动参与的环境，调动学生的学习积极性，培养学生运用知识解决实际问题的能力，使每个学生都能得到全面的发展。总之，在课堂教学中，应当注重学思结合、知行统一、因材施教，个性发展，努力为学生创设自由的思维和创新的空间。作为新时代的教师，一定要与时俱进，多学习、多交流、多接受新事物、多了解先进的教学理念，掌握进步的教育方法，研读中外教育、哲学、社会学论著，积极投身于教育改革的实践、探索中。作为课堂的导演——教师“动”起来了，积极调控大局，学生也会相应“活”起来，有了学习的兴趣，从而变“要我学”为“我要学” ；教材上的知识也会“动”起来，变得不再枯燥无味。那么，整个课堂也会“活”起来，从而收到很好的效果。 讲评试卷后的反思 讲评后，教师要引导学生对试卷进行反思，反思成功在哪里，失败在哪里，同时还要对知识进行整理，对规律方法进行总结。最重要的是要让学生进一步对失分处进行分析反思，找出错误的原因，以便在以后的学习和考试中有的放矢，从而帮助学生形成和掌握较好的学习方法及提高学科的学习能力。并且教师在试卷讲评后要及时巩固讲评成果，既要要求学生对错题加以订正，做好错因分析，又要整理好“错题集”，并且要注明正确答案及解题思路，还要依据讲评情况，选出试卷中出错率较高的问题和知识点，及时设计一份针对性较强的练习题，给学生创造“再练习”“再提高”的机会，充分调动学生解题的积极性，帮助他们真正领悟试卷中暴露出现的问题，真正掌握和熟练运用所学的知识。 我们要做好自己在教育教学理念，新课程改革带来了新的教育教学理念，所有的教育工作者都要以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。新课程改革犹如摸着石头过河，会有些不足，有风险，甚至有失败，所以教师们在实践中要不断总结经验，及时分析原因，并且采取相应的调整措施，只有这样才能在不断的完善中取得越来越好的效果。同时，要注意定时征求学生的意见和看法，通过各项检测来检验实际的效果。 在实践教学中，教师要彻底转变教学观念，树立全新的学生观、教学观、和教材观，以人的发展为本，尊重学生人格，关注学生的个性发展，培养全面发展的创新型人才，以适应知识经济时代对人才的需求。 在发现问题中反思 我们在教学中经常要求学生要有创新性思维，但是我们教师本身首先要有创新性思维。创新是新世纪的召唤，唤起学生的创新意识，使学生想创造。在平时的教学中，首先应唤起学生的创新意识，使之想创造。问题是思维的起点，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力。在课堂上面，常常用“问题情境”激发学生的创造意识，使他们产生探索新问题、解决新问题的心理倾向和愿望。另外，要提倡质疑问难。学生往往会在动手实践中发现问题，在我们科学史上的许多发明创造，往往是在发现问题时开始的。质疑是创新性思维的重要环节，教师应要引导学生勤于思考，并且