教育教学论文 多媒体技术在农村高中化学教学中的应用.doc

多媒体技术在农村高中化学教学中的应用 甘肃武威第七中学 徐双泉 邮编：733006 论文摘要：随着社会科学技术的进步，多媒体技术教学正迅速深入课堂。对于化学教学而言，由于它比其他学科更具复杂性、微观性和抽象性，这样使得学生对化学知识很难有直观的认识和理解。多媒体计算机以其强大的功能，运用图像、动画、声音、文字信息等，向学生诠释其中的奥妙，展现化学教学中基础知识，模拟微观世界的粒子运动，演示危险性较大的实验，增加了课堂信息量，调动了学生的积极性，优化了课堂结构，大大提高了教学效率，推动了课堂教学的改革。 关键词：多媒体技术 高中化学教学 模拟实验 　　随着进入21世纪，信息技术快速发展，以多媒体和网络技术为核心的现代教育技术正迅猛渗透到当今教育的各个领域。化学是一门以实验为基础，以研究物质组成、结构、性质变化及其应用的学科。涉及大量关于反应机理、变化过程、分子空间结构等微观世界的抽象描述。历来是高中化学教学过程中教师难教，学生难学的瓶颈。一般来说，我们可以通过演示实验来帮助学生理解物质性质和化学反应的实质。但在教学实践中，由于受时间、观察条件、器材等因素的限制，很多实验无法实现或难以观察。如果我们在化学教学中恰当地运用现代教育技术，利用计算机的模拟功能，则可以变抽象为直观，使静止内容动态化，逼真地模拟宏观变化中的微观过程。同时，计算机辅助化学教学，还具有可重复性，能够把传统教学中难以描述，难以突破的重难点生动形象地表现出来，引起和提高学生对化学学习的兴趣，强化学生对化学知识的记忆和理解，缩短学生对知识的掌握时间。同时，增大了课堂容量，优化了教学过程，提高教学质量因此应当引进现代教育技术，利用多媒体技术对化学课进行优化，提高化学课的教学质量。 一、利用计算机备课 备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备好课是上好课的前提，只有课前充分准备，才能取得理想的教学效果。现在很多农村中学教师结构不合理，校际交流又较少，更要注重课前利用计算机网络备课，计算机备课能够随时修改教案，避免一些重复劳动，更能学到一些好的教学方法和教学技巧，弥补的教学经验的欠缺。如讲述“二氧化碳的性质”前，将阿尔卑斯山之谜或死狗洞现象制作成的多媒体影片展示给学生，学生就会联系生活经验，去思考、分析，得到了很好的效果。 二、运用多媒体于课堂教学中 合理选择和运用教学媒体，并与传统教学手段有机结合，能够突出重点，化解难点，多媒体技术的应用有以下优点： 1.激发学生的学习兴趣 　 “兴趣是最好的老师。”没有兴趣地去学习，不但浪费时间、浪费精力，还达不到好的效果。正如美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。多媒体技术教学，能够把生动的动画图像，清晰的文字注解和优美的声音展现给学生，给学生多种感官同时刺激，激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。例如：学习绪言时，让学生观看衣、食、住、行等方面的变化，突出学习化学的重要性，化学和我们自己的关系，抓住了学生的眼球，激发他们的求知欲。例如，高中在学习电解及原电池的时候，实验固然重要，但在实验结束、进行理论分析的时候，利用多媒体教学，采用flash动画重现形成原电池的过程，更有助于学生对微观世界的理解。基于这种认识，我在《原电池原理及其应用》的教学中，根据学生的认知特点和知识的逻辑顺序，精心设计了教学过程，利用所掌握的flash动画技术，制作了锌、铜分别放在稀硫酸中；锌、铜接触后放在稀硫酸中；铜、锌用导线连接放在稀硫酸中产生不同实验现象模拟和微观过程动态演示的多媒体课件，把教学安排在网络教室进行。在上课时结合实验和讲解，多次调用课件，反复对比，层层推进，使学生对原电池概念的形成、电极反应的实质、电极确定的原则等，有了明确的认识，扫清了学生对化学能转化成电能的原理和条件的认识障碍。对电极反应式的书写和原电池正负极判断变得更为轻松。从而有效地突破了教学难点，完成了预定的教学目标，收到了很好的效果。新课结束时，将课件完整发送到学生机上，留出时间让学生自主浏览整个教学全过程，根据需要自行选择模块复习和理解，以满足不同学生个性化学习的需求。课后在与部分学生讨论时有同学说，化学课这样上法，生动形象。 2.突破教学重点和难点 化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。化学概念和化学原理大多较为抽象，许多化学事实，如对分子、原子等微观粒子既看不见又摸不着,化学反应的本质就是分子破裂成原子,原子又重新组合成新分子的过程,因此,单靠语言和文字描述,学生较难理解。如果我们能利用多媒体技术的强大表现力，运用动画、声音、图片等形式，采用变微观为宏观、变虚为实、变远为近、变