教育教学论文 如何在小学信息技术课中培养学生的学习动力.docVIP

如何在小学信息技术课中培养 学生的学习动力 吉林省延吉市延河小学 韩贵平 21世纪大门，信息革命几乎冲击了所有领域如何让学生掌握以电脑为基础的信息技术，如何利用信息技术提高学生的科学文化素质，提高学校的教学质量，已成为人们普遍关注的问题。早在80年代，电脑就已开始进入学课堂，经过几十年的努力，几乎每所学都配置了电脑和微机室，并开设了电脑必修课或选修课。是一门发展迅速的学科，在小学的教学过程中，应更多地则重于培养学生的信息意识和电脑的应用能力，提高学生的主动学习能力而这都需要学生有学习的动力。在实际的教学过程中我们发现，如果采用传统的教学方法，老师教学生学，按照从易到难，从简单到复杂的顺序循序渐进地进行教学，学生容易感到枯燥乏味，失去学学习的兴趣，也就失去了学习的动力。如何才能让学生产生学习的动力，我们可以从以几个方面着手：一、要培养学生的自信心???　在学生学习和操作电脑之前，必须先破除学生在学习心理上的阻力——神感。经调查，我发现有0％以上的学生从未接触过电脑，感到很神，使得学生对电脑虽有好奇心却缺少学好电脑的信心。要破除学生对电脑的神感，首先必须让学生了解电脑的过去、现在和将来以及电脑的基本功能和作用。学生只要对电脑有了一定的了解，做到心中有数，就有了学好电脑的信心。对此，我们做了一次试验：把年级个班分成两组，一组个班级在没有了解电脑任何内容的情况下，直接让学生到机房上机操作，虽然上课教师在让学生操作前作了详细的讲解，但学生在实际的操作过程中，很少有同学能完成操作任务，有的学生甚至缩手缩脚，什么都不敢操作，当堂课的教学目标基本不能实现；另一组个班级，在让学生实际上机操作之前，我们先用一节到二节课的时间，给学生简要讲述电脑的发展历吏、电脑的基本功能和主要作用， 以及电脑的各构成部件和它们的作用，之后再上机操作时，学生的心里有了底，操作表现积极，敢于动手实践，大部分学生能很快就完成操作任务，教师的课堂教学目标也比较容易完成。其次，要让学生成功完成三个到四个操作任务，给学生一个能够驾驭电脑的感觉，增强学好电脑的信心。这些操作任务需简单且容易上手，比如改变桌面背景和设置屏幕保护程序，这些操作学生只需用鼠标轻轻点击就能完成。当学生看到自己能够轻而易举地给汁算机改头换面，或者看到屏幕保护程序那形象、直观、和谐的声音与图像融洽的画面时，不但激发了学生的学习热情， 而且也增强了学习电脑的信心，也就有了学习电脑的动力。”信息技术课巧用多媒体通过长时间的摸索我发现信息技术课的教学不同于其它学科，因为电脑中包含很多深奥的理论和名词，学生不容易理解，课堂教学一旦走错方向或教师一丁点的不在意就会使学生对学习电脑失去兴趣，而兴趣是学生学习科学知识的宝贵动力，兴趣没有了，必然给我们的信息技术教学带来困难。我们的教学目的不是让几岁的学生把信息技术理论和名词理解得多么深刻，而是如同教学生怎样使用筷子，怎样骑自行车一样，让学生掌握这种工具如何使用，使他们初步具备信息意识与信息思想，为学生适应现代化发展打下基础。多媒体电子教室中特殊的功能的灵活使用、巧妙使用是能否激发学生学习兴趣的关键。在教学中根据不同的教学内容，不同的年龄段学生我对教学过程进行了不同的设计，不同类型的课设计到不同的多媒体手段。比如我在教年级学生认识画图窗口时，根据6-7岁学生年龄的特点，我将“画图窗口”平面图用抓图软件抓下来，然后在hotoshop软件中处理，最后在Poweroint中制作成图文并茂，并配有声音的幻灯片，在教学中帮助学生更清楚地认识画图窗口各个部分的名称作用，同时鲜艳的色彩，良好的动态效果激发了学生学习的积极性。这种知识讲解类型的课我主要利用演示的手段达到直观教学的目的。苏霍姆林斯基曾说：让学生体验到一种自己在参与与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。在给年级学生教复制文字一课时我利用多媒体网络教室的特点分四步完成教学。第一步：演示教学教师给学生演示复制文字的全部过程，并进行分析讲解第二步：转播教学在演示教学的基础上，利用多媒体电子教室转播的功能请部分学生在学生机上操作，将其机面转播给大家。学生在学生机上操作从心理上要更放松一些，这样也更容易发挥自己的水平，就是遇到问题老师也可以悄悄地利用教师机给予及时点拨而丝毫不漏痕迹，不仅让学生亲自参与更让学生感悟到了成功的滋味。第三步：辅导教学通过前两步教学学生开始自己练习，教师巡视指导，遇到问题后，教师及时利用多媒体电子教室辅导的功能通过教师机给个别学生进行辅导，被辅导学生可以跟着老师同步操作，使之记忆更为深刻。在这种非面对面辅导下学生不仅保持了自尊和自信，还激发了他们学习电脑的兴趣和信心。第四步：总结教学在辅导教学过程中，作为老师我记住了学生中普遍出现的问题，在总结教学中及时给予反馈，让学生带着自己的问