教育教学论文 寻找不足，不断创新----对提高民族山区小学语文课堂教学效率的探讨.docVIP

寻找不足，不断创新 ----对提高民族山区小学语文课堂教学效率的探讨 摘要：民族山区学生普遍存在基础较差、后进生多和家庭教育薄弱等现实问题，如何提高课堂教学效率是我们一直在探讨的课题。分析了民族山区小学语文课堂教学容易出现的问题，结合自身多年的教学体会，提出了提高民族山区小学语文课堂教学效率的思路。 关键词：民族山区小学 语文课堂教学 问题 思路 我来自玉溪市峨山县的一个普通家庭，到石林县民族山区小学从事教学工作已经足足有八个年头了，回首过去，有心酸，有快乐，有感动，也有无奈，但更多的是坚持和努力。教师这条路并不好走，刚踏入教师队伍之初我被分到石林县一所偏僻山区的小学，教室破旧，条件艰苦，土路。一天有一趟车到县城，老师们一到学校就要跟学生同吃、同住，因为是寄宿小学，所以教师周日到校后都是要到周五才离开学校的，最小的寄宿生也就是3岁，所以管理起来也很费劲。他们都是来自比较远的两个村子，老师不但要为他们上课，还经常要扮演父母的角色。 偶尔听说有老师来了后哭着走了的故事，但我看到这样的状况，更是坚定了要好好教书的决心，从来也没想过要离开的想法，一心只想好好教他们，希望他们长大后有出息。 但在这里，学生的教育确实很难抓，家庭教育薄弱，孩子回家后家长大都不会对学生进行辅导，更别提上辅导班。有的家长说自己文化水平低辅导不了；有的说要劳作到很晚，没时间辅导；还有很多的留守儿童，父母都在外省打工，给爷爷奶奶带的。教育的重担几乎都落在了老师的肩上。这些都没能浇灭我对教育的热情。 我认为教育教学中，每一学年都要根据实际情况寻找不足，不断创新，才能适应新时代的发展，不断提高教学能力，成为孩子和家长心目中的好老师，这也要求教师们不断优化课堂教学。有的研究者指出：“课堂教学不是教师教学行为的模式化的场所，而是教师教育充分展现的产所。”经过八年的教育教学工作，我认为在教学工作中，要想搞好教学，提高课堂效率，就必须从实际出发，了解学生，把握课堂标准和教学的重难点，熟悉教材，吃透教材，精心设计和安排好课堂教学的每一个教学环节，优化课堂教学，不断地完善和改进教学的方式方法，使之适应变化着的课堂和学生，才能整个课堂教学效率得到进一步的提高。 1.民族山区小学语文课堂教学容易出现的问题 为了提高语文教学课堂效率，尽管我在课前做了许多的准备，在语文教学中仍然会出现诸多自己预想不到的问题。归纳起来，主要如下： 1.1时间把握不好 由于民族山区学生基础普遍较差、后进生又多，在遇到难理解的问题时，我就会花时间进行引导，一节课出现三个以上难题时，我在课前准备好的内容无法正常完成，有时匆匆忙忙结束新课或者需要再追加课时来完成教学内容。造成学生没有足够的时间进行巩固练习,当堂练习时间较少或没有。 1.2课堂整合度不高 教师在教学时，为了完成教学内容而脱离课文的情形是有发生。比如在讲授新词时会脱离课文内容直接解释，忽略了学生对词语在课文中的理解。 1.3教学重难点不够突出 在教学时,发现学生遇到难题时,教师就会花大部分时间进行引导,让大量时间流失在非教学重难点上,不能很好的完成教学任务。在课后,又要花一定的时间进行补救。尤其是对后进生的知识巩固。 1.4课堂气氛不够活跃 在授新课时往往会发现许多学生注意力不集中、容易走神。教师所提出的问题,只有个别学生才能够跟上老师的思路。造成课堂气氛严肃,学生积极性低。 2. 提高民族山区小学语文课堂教学效率的探讨 要怎样改变这些问题呢？这一直是我在思考的。总的来说就是要提高课堂效率。我主要从这些方面进行改进： 2.1加强课前预习 课前叫学生做好预习（或者安排以小组的形式进行预习），自己先提出一些问题来，并根据课文解疑，安排好每个环节，注重对学生的有效引导，提高课堂效率。 2．2善于设疑问 亚里士多德说过：“自疑问和惊奇开始。”思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。在语文教学中，教师要善于利用创设问题来激发学生独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花，从而培养学生学习语文趣。 2．3学以致用 教学源于现实，寓于现实，用于现实。对任何知识的学习，前提是感到有用，才会有学的兴趣。教师若能从生活中抽象出语文问题，将实际问题和语文教学紧密联系起来，使学生确信生产生活离不开语文，便可进一步激发他们学习的兴趣。例如每个单元的“口语交际”，与生活联系紧密，可模拟情景或者让学生到生活中亲身感受。让学生真正懂得学习语文的好处，并爱上语文课，充分发挥其学习的主动性。 2.4寓教于乐 在的学习中，有的知识比较繁琐，尤其高年级的学生要背的课文比较长，有的学生再记背时比较困难，这时借助一些形象的口诀、图表或者加以分角色表演等。学