教育教学论文 巧用多媒体 构建高效课堂.docVIP

巧用多媒体 构建高效课堂 【摘要】：随着教育改革的不断深入和多媒体教学的不断完善,多媒体已成为初中课提高教学效率和教学质量的重要手段。在课教学中,使用多媒体教学能把学生的主动、积极性充分调动起来,促进学生的创新思维与实践能力的发展,切实提高其素。多媒体辅助教学法改变了历史课传统的教学模式，改变了学生的学习方式和教师的教学方法，也加强了历史学科与其它学科间的联系，促使教师不断学习。 ? 【】?? 初中历史教学? 改变学习方式 高效课堂????? ?恢宏壮观的历史场面、叱咤风云的历史人物、扑朔迷离的历史事件、璀璨夺目的历史文化……上下五千年，这一切构成了绚丽多彩的历史画卷。历史蕴涵着丰富的内容和人类的智慧，历史是生动的。然而，历史课在学生心目中的地位之低，让人震惊。教育部1997年对北京2107位学生的调查显示：在学生对最不愿意学的课选择比例由高到低的排序中，历史课居前3位；在学生对15门课程喜欢程度由低到高的排序中，历史课居第2位；在被学生视为“枯燥、没意思的课”的排序中，历史课居第5位。历史课出现了危机！其中原因或许有多种，但历史课缺乏应有的生动性无疑是其最重要的原因之一。历史课没有了生动性，也就使学生失去了对历史课的兴趣，就更谈不上培育学生的人格、培养学生的能力。 ??? ?在这种情况下，多媒体教学辅助手段为我们反思历史教学提供了机遇，因为运用现代化的教育手段是教育现代化的体现。应用多媒体辅助教学在各学科中越来越起着重要的作用，它已经成为现代教学中一个十分必要的教学手段。特别是多媒体教学手段走进初中历史的课堂，给人以耳目一新的感觉。因为多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。它契合了初中学生仍以形象思维为主的思维特征，因此运用多媒体进行初中历史教学可以改变传统教学的信息传递方式，图文并茂，声像并举，能够有效地渲染课堂气氛，还能创设情景启迪学生的思维，同时也能更好地激发学生学习历史的兴趣，有效地提高课堂效率。?现代信息技术的这些优势功能，正可以促进改进现有的历史教学现状，可以处理好历史教学中很多难以解决的问题。 ??? 一、使用多媒体教学的必要性、历史课中的多媒体辅助教学 ???? ?计算机多媒体教学手段走进初中历史的课堂，给人以耳目一新的感觉。因为多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，不受时间、空间限制，有利于在历史教学中创设历史的情境，契合了初中学生仍以形象思维为主的思维特征，因此运用多媒体进行初中历史教学可以改变传统教学的信息传递方式，图文并茂，声像并举，能够有效地渲染课堂气氛，还能创设情景启迪学生的思维，同时也能更好地激发学生学习历史的兴趣，陶冶学生的情操培养学生的思维能力，检测学生课堂的掌握情况，从而有效地提高课堂效率。 ??? 以古老、传统、守旧著称的中学历史教学，“一书、一嘴、一粉笔”“一讲到底”的教学模式长期占据中学历史课堂，这种教学模式，显然有很大的局限性。从学生来说，在历史知识接受的过程中，缺少思考和反馈，难免形成死记硬背历史知识的习惯，而缺乏对知识的理解和消化过程；从教师的角度来说，单一的讲述，不注意让学生参与教学活动，其结果必然导致历史课的效率低下。所以这极大地束缚了广大教师的创新意识，也忽视了学校教育对学生创新精神的培养。新课程体系强调培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力，除了让学生具有适应学习化社会所需要的读、写、算等基本技能和基础的文化、科学知识，能够良好地表达和交流；掌握基本的劳动技术。还应具有动手操作能力，社会实践能力，收集、处理和使用信息的能力；具有发现、分析和解决实际问题的能力。并形成科学态度，学会科学方法；具有独立思考、自主探究的精神与求实创新的意识。多媒体教学手段引进到历史学科教学，为改革传统教学模式中的种种弊端带来了希望。如在学习《秦王扫六合》时，通过展示“秦始皇兵马俑”的图片，创设认知情境；播放“秦灭六国”的Flash动画，配以战马奔驰的音响效果，使学生认识统一的历史过程；展示战国时期不同的文字和货币图片，使学生感知统一措施的必要性；展示秦长城和明长城的图片，使学生通过对比加深对万里长城的感知等。这样做不仅能渲染课堂气氛，创设凝重的历史情境；较之传统教学法（教师口头描述）效果更加到位，达到了激发学生爱国感情和学习历史的强烈兴趣。在这样一种环境中，学生的学习积极性被调动起来，与教师的情感距离拉近，有利于创建一种平等，民主、和谐的学习氛围。 、 二、历史课中的网络教学 ,构建历史有效课堂 目前，历史课堂中现代技术的应用更多的表现在多媒体的运用。它较以往的“一讲到底” 的教学模式来说，从一定程度上改变了历史课堂的教与学：使课堂的信息量增大，激发了学生的学习