教育教学论文 巧用多媒体 激活情境教学.docVIP

巧用多媒体 激活情境教学 ---多媒体技术在小学英语教学中的广泛运用 【摘要】现在是一个信息爆炸的时代，互联网成了现代生活不可或缺的一部分。而随着科学技术的进步与推广，越来越多的学校开始进行多媒体教学，电脑、投影、甚至电子白板都被广泛的应用到课堂教学中。而作为英语教师更应该适应时代要求，与现代教育接轨，运用多媒体网络的大量优质资源，激发学生的学习兴趣、了解更多的国内外文化、拓展思维，营造一个精彩、灵动、高效的英语课堂。 【关键词】小学英语 多媒体技术 情境创设 多媒体应用是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术，把多媒体运用到教育工作中去，更有利于发展全新的现代化教育。同时也可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高，使学生的主体作用得到更大程度的发挥。作为新时代的教师应运用多媒体带来的更先进、更科学、更全面的教学理论、教学材料、教学设备和场地 学习和运用一门语言应在特定条件下，英语区别于母语的特点就是缺乏真正自然的言语交际情景由此可见，对培养和提高学生语言使用能力非常重要。而实现这一教学目的就使学生获得更多的直接使用英语的场所和机会，让学生“沉浸”英语交际环境之中，进行，并激励学生参与解决问题和完成任务的交际活动。’s the weather like?”互答：“It’s snowy. It’s very cold.”等， 一切问题就迎刃而解了。 三、多媒体技术可以丰富教学内容促进学生主动学习，发散思维，拓宽知识面。 学生强烈的学习欲望来源于他们的兴趣，相信“兴趣是第一动力”。 运用多媒体网络将多姿多彩的课外知识引进入课堂，拓宽了学生的视野、丰富了教学内容。学生学到了很多书本上学不到的知识，也驱使了学生产生强烈的主动学习的欲望，而只有主动的学习才是最有效的学习方式。他会主动去学习甚至探索未知，去独立发现甚至发明。学生在这种环境中有了主动参与的可能，为发挥学生的主动性、积极性提供有利条件。英语课本提供的有限的会话句型现已满足不了学生使用英语交际的要求，多媒体技术满足学生无止境的求知欲，提供广泛的信息材料，创设模拟交际情景，为英语交际教学营造自然、宽松学习环境，让学生充分发挥想象力自然地进入角色，克服羞涩的心理阻碍，成为交际互动中的一员，进行英语交际活动。培养学生提出和解决问题的能力，激发强化学生创造力和创新意识— Eight . / Have some? —Thank you! / No, thanks. / Can I have some? —Sure. Here you are.这么多的单词及句型对三年级学生来说是一个巨大的挑战。但教师如能利用计算机的辅助就简单多了。—Thank you!然后大家一起倒数新年倒计时，Ten, nine...two，one.大家互相击掌祝贺唱起歌曲：Happy New Year.歌毕，在桌子上面摆出各种食物cakes，hot dogs, milk, coffee, coke, juice, tea, French fries, chichen.此时可先让学生先听单词，再“Good! Well done!”等赞赏声不够好就“Try again! 或者Come on! 等鼓励—Sure. Here you are.和Have some? —Thank you! / No, thanks.句型。整堂课形象生动、轻松欢快，学生愉悦，效果极佳。随着教学结构和课堂教学模式的改革，在教学过程中教师和学生的角色已从传统教学结构和模式的框架中改变。媒体不再是帮助教师传授知识的手段，而是用来创设情景，进行协作学习和讨论、交流的工具。修月祯，《网络多媒体环境下的英语教学改革之研究出版2006。 许智坚， 《多媒体外语教学理论与方法》，厦门大学出版社，2010顾佩娅曹岭岚漫游INTERNET英语世界—Internet辅助英语教学 1