教育教学论文 巧用多媒体 谱写新乐章——多媒体让初中历史课堂活起来.docVIP

巧用多媒体 谱写新乐章——多媒体让初中历史课堂活起来 青海省互助县城南学校 张雪蓁 摘要：随着教育的改革与发展，多媒体教学越来越多地应用于日常课堂，成为提高教育教学质量的重要手段。在历史教学中，运用多媒体技术创设情景，从多方位刺激学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣，让历史教学活起来，有利于陶冶学生的情操，培养学生的思维能力，强化学生的记忆，是提高课堂效率，促进学生整体素质提高的有效途径。 关键词：多媒体 ； 历史课堂 ； 活跃课堂 现代化教学手段是一个广义的概念 通常是指以多媒体计算机为核心的教学手段。 它是一种把超文本、 图形 、图像、 动画、 声音等运载信息的媒体结合在一起 ，并通过计算机进行综合处理和控制的技术， 使人通过多个感官来获取相关信息 ，提高信息传播效率。 在历史教学中采用这种教学手段 ，可将抽象内容具体形象化， 微观事物宏观化， 复杂事物简约化， 并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果 。更为重要的是， 它的使用将使教学思想 、教学内容 、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。因而深受广大中学历史教师的青睐。但我们在运用多媒体教学时，也应当遵循教学规律，真正地体现出其教学功能，达到最佳教学效果。 一、运用多媒体技术，创设声、像、图、文并茂的教学情境，让情境激活历史，从而激发学生兴趣。 学生探求的欲望，很大程度上要依靠教师所创设的教学情境。唤起学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心，使学生的注意力和求知欲与课堂教学融合在一起，来思考和探究历史知识的奥秘。用多媒体进行教学，演示声、像、图、文并茂的教学情境有利于提高学生对教材的理解；不仅活跃了课堂的气氛，还增强了学生学习的主动性，提高了课堂的教学效果。 如引导学习中国历史中的《辽、宋、西夏、金的并立》一课时，由学生先欣赏动漫歌曲岳飞的《满江红?怒发冲冠》，再设问：岳飞为何怒发冲冠？激发学生兴趣，由此导入新课，新颖趣浓。 再如讲授《台儿庄战役》一课时，首先播放电影《血战台儿庄》的片断，学生很快被战争场景吸引。接着结合电影上开始的地图以及用多媒体课件中播放的《日本帝国主义侵略中国形势图》分析指出：1937年12月，日本帝国主义已经侵占了上海、南京、太原等重要城市（用红色动态显示这三座城市）。 二、利用多媒体激活历史，让历史流动、再现 ，加深对知识的理解。 利用多媒体,学生可以清楚地看到敦促日本无条件投降的场面；日本首相铃木声嘶力竭叫嚣“本土决战”的声音；美国的“小男孩”、“胖子”在日本广岛、长崎上空卷起的蘑菇云；苏联红军进入东北的壮观以及毛泽东向中国人民发出对日寇最后一战”的号召和日本外相重光葵、参谋长梅津美治朗在东京湾“密苏里”号上垂头丧气签字的神态。再如讲《登上国际舞台》一课时，我给学生播放了“乒乓外交”、“尼克松访华”的视频录像，吸引了学生，对中美关系的改善过程有了清晰的了解，知识掌握也很牢固，效果很好。学生在生动形象的故事情节中，把复杂的政治背景故事化，理解起来也就容易多了。 三、运用多媒体技术形象教学特点，有利于突破教学重点、难点。 运用多媒体教育技术则可以变抽象为具体，变无声为有声，增强学生对事物与过程的理解与感受，调动学生各种感官共同作用以强化感知。极大的节省课堂讲授时间，加深学生对知识的多层次、多角度的刺激掌握，进而可以利用多余的时间引导学生对于历史深层次的探索和把握。 如在《开放的中国走向世界》一课中，讲到“在我国逐渐形成‘经济特区──沿海开放城市──沿海经济开放区──内地’这样一个多层次有重点，点、线、面结合的全方位对外开放的新格局。”书上的插图无法体现这个过程是怎样逐步形成的，使学生对理解这个格局的形成产生困难，这就有必要运用多媒体来解决这个难题。课件制作时，①先出现空白沿海图，②出现四个经济特区符号，并让它保持闪烁效果，让学生自己把特区名称对号入座后，闪烁效果停。③出现14个沿海开放城市符号，保持闪烁效果，学生对号入座后，闪烁效果停。④出现4大开放区。⑤采用大块颜色闪烁展示向内地扩展的趋势。⑥再设置效果按次序凸现城市符号、沿海线、扩展面。体现点、线、面结合。⑦在一些重要城市还可以设置超级链接，补充一些有关当时对外开放的事例，扩充学生的知识面。这种课件设计既形象又实用，解决了学生的难题，效果好。 四、应用多媒体技术进行历史教学,有利于培养学生的独立性和创造性。 传统教学模式下，面对比较抽象概括的教材，学生主要依赖老师的讲解，然后记笔记才能完成相关知识的学习，这无疑不利于独立性、创造性的培养。在多媒体教学中，老师可以将教学内容与音频、视频、文字材料、地图等其他各种介质结合起来，构成一个可由学生控制的学习工具，学生可以从中自主得到某些历史人物与历史事件的全方位信息。比如《新航路的开