教育教学论文 巧用多媒体为中学语文课堂添彩.docVIP

巧用多媒体为中学语文课堂添彩 单位：白塔子初级中学 姓名：赵卫东 巧用多媒体为中学语文课堂添彩 【摘要】【】【】 百年大计，教育为本。社会的发展离不开教育的发展，教育的发展离不开学校的发展，而学校的发展又离不开课堂教学效果的不断改进。然而长期以来，初中语文一直受到传统课堂教学方式的束缚，放不开手脚，以致教学效果不近人意。传统课堂教学指的是由19世纪初德国教育家赫尔巴特创立的，后经教育家凯洛夫发展而形成的一种教学思想和模式，在形式上，就是大家所谓的‘五段教学法’（组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业）及其变式。这种教学方法在我们初中语文课堂中，依然盛行。特别是像我校这样的农村中学里更是炙手可热，代代相传。我们不得不承认它对培养学生的“双基”（基本知识和基本技能）是起到重要作用，但在提倡素质教育的今天已远远跟不上时代的步伐。总结几年来的教学经验和教训，我发现初中语文传统课堂教学方式存在着不少弊端。 （一）传统课堂教学方式容易使教师产生依赖思想 邓小平同志说得好：“发展是硬道理。”然而在实际教学中，我们许多老师却走不出旧框框，因循守旧，墨守成规，过分依赖传统方式。对于新走上讲台老师来说，由于自己是新老师，心中没底，就怕出错。于是他们一开始往往会选择以下两条路：其一，就是求救于“权威”理论——传统教育理论；其二，就是讨教于老教师。虚心求教固然是好事，但是脱离实际，盲目的听从却往往适得其反。而我们许多老师刚走上讲台总是抱着一种“求稳”的心理，以为有一个“权威”在手便可一路平川，高枕无忧了。 教师对传统教学方式存在依赖思想，势必会脱离学生实际及教材实际，忽略教育的发展势头，不能及时改进课堂教学效果。 （二）传统课堂教学方式容易使教师犯下生搬硬套的错误 由于上述的原因，传统教学方式成了教师在具体的教学当中一根无形的“指挥棒”。更可怕的是，不少老师把它当成衡量一节课成功与否的标准。组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业，每一堂课，我们总是不厌其烦地重复这几个步骤。因为我们已把它视为“正统”。如果我们在具体操作中能灵活处理那么课堂效果照样可以改进。比方说：在“复习旧课”这一环节，老师可以借鉴中央电视台《实话实说》、《开心一百》等栏目的特点让学生在趣味中巩固旧知识，这样不是很好吗？然而我们太保守了或者说太安分守己了，似乎一尺教鞭、三尺讲台、巴掌大的黑板就是我们的命根子。最终的结果就是生搬硬套，拖泥带水。 （三）传统课堂教学方式阻碍了学生个性的发展 高素质的人才要靠优良的教育来培养，可是传统的教育方式却日益凸显出自己不可弥补的遗憾。当我们的教育逐渐变成了一种模具，不管学生多少角、多少棱，都被熔化，铸成一种模型的时候，我们这些园丁不能不感到悲哀。因为我们失去了培育功能而只懂得修剪个性——为了整齐，不管花朵多美都令其在“咔嚓”的铁剪下丧生。 ????（四）、传统课堂教学方式严重影响了教学效果 ????众所周知良好的教学效果是一间学校生存与发展的主要依托。但是，长期以来由于受到传统教学方式的束缚，许多学校的初中语文（其他科目不便议论）教学效果越来越不近人意，呈下降甚至恶化趋势。特别是像我们地处农村的学校，教学效果更是令人堪忧。这概括起来主要体现在以下几个方面： 1、学生表达能力差，普通话不够标准的比比皆是。 2、学生死记硬背的现象仍然相当普遍，缺乏知识迁移能力更不用说灵活运用能力了。 3、学生阅读面相对狭窄导致知识面不宽，在运用知识的时候显得捉襟见肘。 4、学生写作水平低下，提笔似有千斤重。缺少创作的思维和素材，更不用说创新了。 二、改进初中语文课堂教学效果的对策探究 针对传统教学方式存在弊端及“新课标”的要求，我认为调动学生上语文课的积极性，培养其参与意识，发展其思维能力，激发其想象力和创造潜能是改进教学效果的最佳方式。而利用多媒体教学可以在很大程度上帮助我们解决这一问题。前提是我们必须先弄清几个问题。 （一） （二）、多媒体教学方式对改进初中语文教学将有哪些帮助 多媒体网络技术以它软件的多方位、立体化的开发和利用，人机交互性的优越性，以及存储量大、画面等优点，在教学过程中，为学生建立起一个自己控制的发现式教学环境，开阔了视野，解放了学生的想象力，调动了学生的学习积极性可以比较容易地解决在传统教学中，他们的被动地位，变“要我学”为“我要学”从而在学习中发挥不可替代的优越性。这主要体现在以下三个方面。 ????1、运用多媒体教学手段，给学生提供能引起探究兴趣的活动对象。“语文学科的综合性特点，容易引起青少年学生学习的浓厚兴趣‥‥‥教师可以充分利用有利条件、通过各种内容和形式、运用各种手段和渠道、生动活泼地对学生进行各种语文能力训练和思想政治教育。”在以往以讲授为主的传统教学模式中，信息传递方式较为单调，难以激发学生的兴趣。如果能运