教育教学论文 巧用多媒体, 提高数学课堂效率.docVIP

巧用【摘要】：随着现代科学技术的发展,计算机在教育领域得到了空前的应用,以计算机为核心的多媒体教学越来越多地走进了课堂。新基础教育理论的核心是“把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”。根据这一理论,笔者以“让课堂活起来为突破口”,彻底改变了传统课堂教学封闭、沉闷的气氛,使学生在“活”的氛围中获得发展 【关键词】：? “活” 课堂【正文】：下面就教学实践中,力求这个问题谈谈自己的体会教学内容“活”——生活数学知识来源于生活,又高于现实生活。怎样把数学的课堂与生活实际联系起来呢?在传统教学中有了信息技术的支持,就能变许多的“不可能”为现实,让课堂透出浓郁的生活气息。如:在《解决生活中的数学问题》一课时,我在课堂教学过程中只是作为一个组织者、引导者。学生通过教师制作的课件,自由选择一个优美场景,从中发现一些有关的数学信息、提出问题并根据自己已有的知识经验来解决生活中的数学问题。在教学单价、数量和总价的数量关系式时,我曾去超市录了一段影像,让学生在课堂上跟着摄像机的镜头“逛超市”,在超市中认识单价、数量、总价。把抽象的数量关系与生活实际联系起来,可以说是学数学,也可以说是逛超市。教学手段“活”—— 　（一）巧用多媒体铺垫激趣，创设情境 　　在课堂教学中，教师既是教学活动的设计者，又是教学活动的组织者，经过教师的精心设计和严密组织，必定能带来好的课堂效应。教学过程中充满着学生的各种心理现象，有个体的也有群体的，教师作为教育活动过程中的主导者，如果能巧妙运用信息技术进行铺垫，把学生引入生动有趣的知识殿堂，就会打开学生心灵深处的智慧之门。 　　1．课始铺垫，激发情趣 　　好的开端是成功的一半，巧用信息技术进行课前铺垫，为学生巩固旧知、学习新知作牵引，能激发学生学习数学知识的热情。如教师在进行《百分数的意义与写法》一课的教学中这样导入新课： 　　师：假如我是外地人，你怎么向我介绍你家乡的情况。 　　生1：我向你介绍家乡的笋、茶叶、香菇/竹地板/秋收起义纪念馆…… 　　(随着学生的回答，电脑屏幕上一一出现多幅配有音乐的图片资料，每一张图片都有学生所说的家乡情况的介绍和相应的分母为100的分数) 　　师：大家看了这些资料有什么感想？ 　　生：为什么分母为100，而不是其他的数呢？ 　　学生虽然不能完全甚至根本没弄明白为什么，但教师从一双双期待的目光中读出了学生渴求获取新知的欲望，前面的铺垫为后面的教学拉开了帷幕，激发了学生积极学习的兴趣。 　　2．课中铺设，形成新知 　　加涅从学生是学习者而且是可持续学习的学习者这个角度出发，把学生的素质分为先天的、发展中形成的和后天习得的三大类。加涅的观点对实施素质教育有一定的启示，教学应该避免超越人类潜能。在用信息技术进行教学时同样要遵循这一规律，要让学生对所学知识有跳一跳够得着的感觉，切勿使学生觉得高不可攀，望尘莫及。教学应适应学生发展中形成的素质和习得素质的个体差异，尤其是习得素质。 　　在学习分数与除法的关系后，教师精心设计了这样一个动画：数学王国走来了7位彬彬有礼的分数小矮人，他们是……他们正准备参加数字国王举行的do、re、mi音乐会呢。他们款款走向音乐大厅，到了厅门口相互谦让，谁都不肯先进。是否有办法让他们有序地进入音乐大厅呢？有学生说按从矮到高排比较好。学生在前面只学过同分母分数与同分子分数比较大小的方法，如果用前面所学知识解这道题，有一定的困难，电脑屏幕上闪现着分数与除法的关系式：a÷b=a/b(b≠0)，引导学生用瞬间的感触去完成比较7个分数的思维过程：如果把以上分数写成除法形式算出商就容易比较了。这样的铺设给学生留有思考的余地，使他们迎难而上，学以致用。 　 （二）巧用多媒体优化过程，形成能力 　　创造性活动的成果都应该是思维的结晶，在创造性活动的全过程中，或者在培养创造素质的过程中，自始至终离不开创造性思维。因此，培养创造素质的关键是激发创造思维。 　　发展学生创造思维的途径和方法很多，其核心问题是优化教学过程，教师应有意识地把学习主动权交给学生，培养他们勇于探索、创新的精神，根据教材的知识结构，建构学生个体的以创新素质为内容的认知结构，真正体现学生的主体地位和教师的主导作用。 　　1．巧用多媒体导思探究 　　学生的思维空间是有限的，教师应做教学的有心人，当学生处于思维迷惘状态时，如果能巧用多媒体帮助学生走出思维的困境，让学生从山穷水尽走向柳暗花明，课堂将充满活力。 　　在教学《三角形》时，屏幕上出现了三个信封，第一个信封露出了三角形的钝角。 　　师：知道这是什么三角形吗？ 　　生：钝角三角形。(打开后果真是钝角三角形，学生成功的喜悦溢于脸上) 　　第二个信封露出了三角形的直角。 　　 师：这又是什么三角形？ 　　 生：直角三角形。