教育教学论文 巧用多媒体 英语教学效率高.docVIP

湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 焦祖斌 性别 男 教龄 30年 年龄 54 E-mail jzb555@yeah.net 职 称 小高 办公电话 07197518111 手机号码 通讯地址 湖北郧县青曲镇中心小学 邮编 442531 征文类别 论文 网上注册号 学科 语文 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009 2010□ 2011□ 2012 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 小组合作学习 提高教学实效性 摘 要 随着，媒体以其设备电器化、教材形声化、表现手段多样化的特点，喜爱。带来便捷与实效媒体兴趣英语情景主动性扬长避短①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。②网上注册号必填。 巧用多媒体 英语教学效率高 湖北省郧县青曲镇中心小学 焦祖斌 【内容摘要】 随着，媒体以其设备电器化、教材形声化、表现手段多样化的特点，喜爱。带来便捷与实效媒体兴趣英语情景主动性扬长避短随着，媒体以其设备电器化、教材形声化、表现手段多样化的特点，喜爱。带来便捷与实效结合自己几年来的教学实践经验，教媒体在教学中。 一、利用媒体，激发与培养学生学习英语的兴趣 以“多媒体优化组合”课堂教学模式，改变了传统教学中条款化的语言，运用具有审美载体的、形象生动的教学形式，使教学内容的表现变得新颖、生动、活泼且富有趣味性。大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这里的“乐”指的正是“兴趣”。生活中很多成功的英语学习者总是对英语保持着浓厚的学习兴趣。可见，教师在教学过程中最大限度地激发与培养学生的兴趣是何等重要。 针对小学生以形象思维为主导，且好奇心强的思维特点，我在教学设计中想方设法运用媒体进行直观教学，以形象、生动、有趣且色彩艳丽的有声画面抓住学生的注意力与好奇心。例如，在讲课时，我利用电脑动画呈现一幅苹果园硕果累累的画面，并配以小鸟清脆的叫声，生动的画面一下了就吸引了学生的注意力，当时就有学生发出“哇，好棒啊！”的惊叹。接下来我停住画面，对小熊Zoom和小松鼠Zip的出现设置疑问：“他们看见如此多的苹果会干些什么？”由此来激发猜测。然后，我用一组图画来表现故事情节，并用英语配音，以直观形象的画面，夸张生动的语言抓住学生的注意力，激发了学习兴趣。 二、利用媒体，创设英语情景 很多人认为，儿童学英语越早越好，但实际上，这需要具有特定的条件。试想，一个移居美国的中国孩子，接触的是自然的英语情景和英语文化，有足够的机会与那些以英语为母语的人群交往，他会自然而然地用英语思考、学习和运用。而在中国学英语缺少自然的英语环境，因此要学好英语就必须创设自然的英语环境。 媒体的运用，就是创设课堂情景的一种有效手段，尤其是多媒体电脑集中声音、图像、动画、文字于一体，可以在课堂上创设与现实生活相接近的情景，使学生很容易进入交际角色。如在学习“I Iike…”句型时，我设计了一个麦当劳餐厅的交际场景并以学生的名字给其中的主要人物命名，这样学生不由自主地就把自己当作创设情景中的人物，思维随着情景而不断地活动，从而很快接受“I Iike…”的意义和用法，达到了教学目的。 三、利用媒体，调动学生学习英语的主动性 新课程标准要求课堂气氛体现教师和学生的民主与平等，改变过去教师在课堂上演“独角戏”的做法，让学生成为真正的课堂主体。那么，在课堂教学中，怎样引导学生敢于参与、乐于参与并真正做到主动学习、自主发展呢？为了做好这一点，我充分利用媒体，把以“教师引导”为主变为以“学生主动学”为主，使学生由被动变主动地学习。 如在学习色彩词汇时，我通过句子“What colour is it?”来引导学生。教学时先以学过的词“red”为例，打出画有红色花朵的投影胶片，问：“What colour is it？”学生回答：“It is red.”然后再将画有紫色铅笔的胶片打出，我自问自答：“What colour is it？” “It is purple.”学生一听自然就明白“ purple”为紫色。接着又打出一张画有紫色橡皮的胶片问：“What colour is it？”学生答：“It is purple.”像这种使学生边看图，边思