教育教学论文 巧用多媒体，优化高中英语写作课堂.docVIP

巧用多媒体，优化高中英语写作课堂 摘要：写作四项基本语言技能之一为教学提供了理想的教学环境是创设情景激发学生的写作兴趣二是整合信息有利于拓展学生的知识面开阔学生视野培养学生写作创新三是评议提高作文讲评效率四是完善作品增强学生的成就感把多媒体教学引入英语课堂，充分发挥多媒体技术在中学英语教学中的作用，给课堂教学注入新的活力，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果，有效地实现和优化传统课堂教学与多媒体资源的合理整合。是创设情景激发学生的写作兴趣在教学过程中，激发学生的兴趣，启迪学生思维，培养学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主体。给学生搭设展示自己的舞台，充分发挥学生的主体性和参与性，使英语课堂充满了生机二是整合信息, 有利于拓展学生的知识面,开阔学生视野培养学生写作创新由于教材提供的材料有限，黑板容量有限，教师的书写速度有限，一节课的时间有限作为老师,只能让学生掌握几个知识点便完成任务，多媒体的应用，使这一现象有了明显的改观。多媒体教学不仅增大了教学容量，而且加大了课堂信息量的输入，有利于拓展学生的知识面，开阔学生视野利用多媒体课件辅助教学，可将以前需抄在黑板上的内容事先做入课件之中，课上只需轻轻一点，即刻显示于屏幕上，既节约了板书时间，又丰富了教学内容，可以把更多的时间放在指导点拨学生，进行巩固训练，开展密集快速的语言实践活动有关历史背景配以英文解说突出重点，巧破难点，做到化繁为简，化难为易三是评议提高作文讲评效率广泛的交流是作文教学成功的关键。四是完善作品增强学生的成就感 ①表示“也，另外”：also, in addition, what’s more等； ②表示“次序”：first, then, next, finally等； ③表示“原因”：because, as, since等； ④表示“结果”：so, consequently, therefore, as a result等； ⑤表示“转折，对照”：however, nevertheless, on the other hand, on the contrary等； ⑥表示“评注”：luckily, unfortunately, more importantly等。 利用这些过渡词，把五句连接成一篇文章，不但上下文衔接，而且整篇文章结构严谨，从而提高了学生的写作水平和能力例如学生使用衔接词的能力和高级句式的能力。，可提高课堂效率英语画刊(高级版) 戴圣良网络环境下的作文教学 华东师范大学， 2006 王晶东北师范大学