教育教学论文 巧用多媒体，使低年级语文教学更有效.docVIP

巧用多媒体，使低年级语文教学更有效 【内容摘要】 在当今小学低年级语文教学现状中存在着学生缺乏兴趣，课堂缺乏快乐的突出问题。随着课程改革的不断深入，在小学语文教学领域引入多媒体辅助教学，丰富了课堂教学手段，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率，本文试从小学低年级语文教学的角度，探讨如何合理运用网络环境下的多媒体资源，培养低年级学生学习语文的兴趣，切实提高低年级语文课堂教学的效率，突破低年级语文教学难点。 【关键词】 语文教学 激发兴趣 多媒体 理解课文 突破难点。 【正文】 近几年来，科技的发展使社会不断进步，信息技术被广泛应用于社会生活的诸多方面，教育也随之发生了很大变化，随着课程改革的不断深入，在小学语文教学领域引入多媒体辅助教学，丰富了课堂教学手段，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率，尤其是多媒体资源能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，赋予了课堂教学新的活力，改变了传统教学单一的方式，满足学生的视听等感官需求，从而激发学生学习的兴趣。信息技术在教育领域中得到越来越广泛的应用，传统的教学模式和教育方法受到很大冲击，并促使教育发生了重大变革。特别是对低年级学生的语文学习有着重要的作用。多年来，自己根据学生学习语文的实际情况，在学校充分提供多媒体硬件设备的基础上，经过自己对多媒体现代教育技术的学习，在小学低年级语文教学方面做了些探索，并取得了预想的效果。下面，根据自己的实践和理解谈谈多媒体在小学低段语文教学中的运用 一、利用多媒体技术，激发学习兴趣。 教师是学习活动的组织者和引导者，在语文教学中应积极开发课程资源，灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。 我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”布鲁纳也曾说过“最好的学习动机乃是学生对所学知识本身内部的兴趣。”由此可见，兴趣是最好的老师，只有感兴趣才能真正调动出学生潜在的学习动机，达到最佳的教学效果。由于多媒体的介入，为孩子们提供了生动的画面，优美的配音，能引起他们极大的兴趣和新奇感，使他们成为整个教学过程的积极探究者。教师在创造性地理解和使用教材中，积极开发课程资源，密切联系学生的生活实际，恰当使用多媒体动画效果，能马上吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，为阅读教学开设一个良好的开端。如我在上苏教版语文课本第三册《水乡歌》这一课时，我是这样设计揭题谈话的：“同学们，我们的家乡就是一个美丽的江南水乡，我们每天都生活在这里，你有没有仔细欣赏过它呢？今天，老师就带大家一起细细地去欣赏水乡迷人的景色。”然后多媒体把江南水乡的小桥，流水，人家以及在夕阳照射下波光粼粼的湖面，一一显示在屏幕上，在优美柔和的《太湖美》的乐曲声，孩子们情不自禁地被江南水乡的美丽景色所吸引，一个个目不转睛地注视着屏幕，对课文产生了浓厚的学习兴趣，精神异常振奋。动画情境成功地创设了一种良好的教学氛围，既开启了学生求知的大门，又给学生以美的享受。 二、运用多媒体技术，为学生设计体验性活动。 阅读是学生的个性化行为，教师的分析是无法代替学生的阅读实践的。只有让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，才能受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。在教学中，创新合理地使用教材，充分运用现代信息技术，为学生设计体验性活动。 多媒体技术能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，还使学生的感官接受刺激，发展了思维能力，拓展了学生的空间概念，加深对事物的理解，这样，大大降低了学生认识的难度，变难为易。如苏教版语文课本第三册《动手试一试》一课中，“端”、“丢”、“漫”这三个动作用得非常准确，要指导学生好好理解。这三个动词都是表示科学家做实验的动作的词，但有一定的连贯性，要让二年级学生理解这三个动词的连贯性，体会作者用词准确是有一定难度的。我在上这一课时，利用多媒体计算机，通过软件的动画演示，形象具体地展示了科学家做实验的一连串的动作。孩子们都睁大了一双双好奇的眼睛，目不转睛地盯着画面。动画效果不仅吸引了孩子们的注意力，也使他们对这三个动词的区别有了一个直观的认识。接着，设计一个“我是小小科学家”的体验性活动，让学生模仿科学家自己动手试一试，通过自己动手做实验加深印象，这时，学生的形象思维与抽象思维协调一致，充分理解了语言文字的内涵。复述课文这个教学难点也就迎刃而解了。 三、。语文教学应当在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师要努力为学生创设良好的自主学习情境，培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，进行自主、合作、探究性的学习。受人以鱼不如授以渔。教师在课堂上向学生所传授的知识，必竟是有限的，最重要的是要教给孩子们学