教育教学论文 有效利用电子白板，提高小学语文课堂效益.docVIP

有效利用电子白板，提高小学语文课堂效益 摘　要：在教育现代化日益发展的今天，交互式电子白板以其多种功能在小学语丈课堂教学中被逐步普及和推广。通过实践发现，如果合理利用，其“微显”、“摄影”、“交互”等功能在一定程度上能有效提高小学语文课堂效益。 关键词：电子白板 课堂 教学 在教育现代化日益发展的今天，我们的小学语文教学也开始广泛使用电子白板，实现了信息技术与学科教学新的融合模式，电子白板是促进教学互动的有力媒介，充分发挥其功能，将会使师生互动方式更多元，更利于提高小学语文课堂效益。现结合教学实际来谈谈电子白板的功能在小学语文教学中作用。 一、 巧用电子白板,建构自主课堂 为了方便教学,我们有时需要使用电子课本呈现课文内容,可无法在上面做记号,这使得小学的语文课堂教学的质量和效率大打折扣。电子白板则提供了方便的屏幕批注功能,在语文课堂教学中使用电子课本,教师在教学过程中可以一边讲一边做批注,学生可以边思考边批画,较好地突显阅读的学习过程和思维成果;提供的遮挡拉幕或聚光功能,可以针对教学重点或根据学习进度,重点呈现资源,有利于集中学生的注意力,能有效引导学生思维发展,充分调动了学生的学习兴趣。 如在教学《小动物过冬》一文时,我使用电子白板的遮挡功能逐一出示青蛙、小燕子、小蜜蜂,然后在电子白板上呈现电子课文,自主思考交流“三个小动物分别是怎样过冬的?为什么要这样过冬呢”,让学生用白板笔在电子课文上进行圈画、标注等,提高了他们思维的独立性和深刻性。学生对能亲自操作、上台演示产生了浓厚的兴趣,自发地参与到学习过程中。 二、善用电子白板,提升课堂功效 传统课堂上的课件一般都是教师按照自己预设的教学过程制作的,课堂上是教师牵着学生的鼻子走,对于一些生成的东西教师常常不敢予以理睬。电子白板提供了三种模式的切换功能,对电脑的控制在控制模式下进行,教师能随时暂停控制动画、视频的播放,优美的画面能吸引学生的注意力,增强了学习兴趣,活跃课堂气氛;在窗口模式或注解模式下教师可以自由地板书、批画,可以根据课堂生成从图库中拖出相应的图片即时显示在大屏幕上,可以根据学生的回答直接生成教学的内容,让预设更自由,更贴近学生。电子白板提供的拖放、放大和组合功能,使学生在拖放中经历学习过程,强化了学生的学习实践,使学生在实践中增长能力。随着学生对白板关注的增多,加强了集体共同参与的学习过程,教师也成了集体中的一员,无形中达成了更多的老师和同学的情感上的交流沟通,学生的学习兴趣也随之浓厚。 如教学《恐龙》一课时,课前我找来各种恐龙的图片放在图库中,在教学上也进行了一定的创新,放手让学生说,再顺学而导,根据学生的回答从图片库中拖出来放到屏幕上,并出现相应的自然段,学生学得不亦乐乎。在需要其他资源时,在白板上输进去一个链接地址,轻轻一点,马上就可以带着学生到达这个页面。 　 三、活用电子白板,化解学习疑点 电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节,在外观和操作上接近黑板和触摸屏,易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能,重新展现学习过程,重温思维的脉络,从根本上弥补不足。电子白板中的资源库和存储功能,可以在学习中随时调用和积累现场资源,可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源,便于学生再学习或复习。 如在每一课识字教学这一环节,电子白板把教师将难写字的书写过程录制下来,在教学时随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源,学生一边看一边练,进一步明确汉字书写的笔画和笔顺,有效地突破汉字的书写难点。 四、利用电子白板的“显微”功能，凸显观察对象 　　 小学生的特点是以形象思维为主，借助具体形象向抽象逻辑思维过渡。电子白板的“显微”功能像实物投影一样简单、实用。它可以把一些微小的图片放大，细致入微地凸显观察对象，提高学生的观察效果。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了对文本的理解和体验，受到情感的熏陶。比如在教《生命桥》一课时，我以电子白板呈现课本插图中“羚羊试跳”的情景，利用“探照灯”罩在三只羚羊的眼睛部位，要求学生观察并对比三只羚羊的表情，帮助学生揣摩体会羚羊们的心理活动。当课件清晰地呈现出三只羚羊的眼部神情时，引起了学生强烈地反响。有同学说在老羚羊眼睛里看到了“无畏”和“视死如归”，有同学说在年轻羚羊眼睛里看到了“沉痛”，还有的同学从悬崖边那只等待着跳跃的羚羊的眼睛里看到“从容不迫”，感受到羚羊群的配合默契、心灵相通和团结协作，更使学生感受到老羚羊的自我献身精神的可贵。这里，利用电子白板的“显微”功能运用适度而得体，再现了课文的有关情景，给学生以直观形象的感染，起到了现代化教学手段应起的作用，大大提高了课堂效率。? 五、电子白板，给语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生