教育教学论文 正确运用计算机辅助地理教学的几点思考.docVIP

正确运用计算机辅助地理教学的几点思考 【内容摘要】计算机辅助教学作为新生事物在我们的教学中使用越来越普遍，但我们教师在应用中存在着种种误区。诸如为使用计算机而使用计算机，完全把这种教学手段当成完成任务来看待，有些学校还特别规定青年教师每学期必须使用几次多媒体教学，作为年终考核的一个方面。再者我们运用计算机辅助教学主要是为了解决教学中的重点和难点，重要的是加强对学生各种能力的培养。而不是哗众取宠，在教学中盲目地堆积各种素材。为帮助教师从计算机辅助教学的误区中走出来，本文从三个方面谈了一下自己的一些见解。一、计算机辅助地理教学必须与学科特点相结合；二、计算机辅助地理教学必须由教师亲自制作课件；三、计算机辅助地理教学必须与传统的“三板”相结合。 【关键词】计算机辅助地理教学、多媒体、课件、“三板”教学 社会在进步，科技在发展，日新月异的高科技正冲击着我们生活的各个方面，在教育领域，传统的教学模式已经受到了来自现代化教学模式的强烈冲击，我们还不能说传统的教学模式在不久的将来就一定会被现代的高科技手段所代替，但现代化的教学手段如计算机辅助教学在教育领域中的频繁使用已是一个不争的事实。作为一名站在教学一线的传道、授业、解惑者来说，只有不断地适应时代的发展，科技的进步，不断地学习新知识，时刻为自己充电，才能不被社会所淘汰，才能教好自己的学生。计算机辅助教学不仅仅是一种教学手段，它还是一种技能。随着科技的不断进步，这种教学手段也会不断地更新，日臻完善。下面就现代化教学中如何正确运用计算机辅助地理教学来谈谈自己的几点看法。这也是我和我的同事在2013年度申报的一个省级课题所研究的内容。仅以这篇文章作为此课题研究中的一个成果。不足之处，尽请各位同仁指教。 一、计算机辅助地理教学必须与学科特点相结合 目前计算机已经被应用到教学的各个领域，好一点的学校每个班都配置了班班通或一体机，随时随地可以进行网络教学，甚至有的学校正在试点每个学生一台笔记本电脑的电子课本教学，差一点的学校也配备了微机房或多媒体教室。由于每一门学科所具有的特点不同，所以在运用计算机辅助教学时应根据每门学科自身的特点来量身订制，而不是照葫芦画瓢，千篇一律，为使用计算机而使用计算机。以地理学科为例，地理贴进生活实际，很多地理现象不是光凭文字表达和图片展示就能够让学生理解的。如果通过动画的演示，以及学生自己动手，那么效果就会大不同。如地球的自转和公转、等高线地形图、地形剖面图、火山、地震、降水的形成过程、气旋、反气旋、褶皱、断层等等，这些地理事物或地理现象都是比较抽象的，在我们的教学中也是一个个难点，在我的省级课题《计算机辅助教学对培养学生地理能力的探究》中我就通过组建地理兴趣小组以多媒体教学的方式来培养学生的兴趣，同时也使平时教学中的这些难点逐一得以解决。这是地理学科自身的特点所决定的，有些内容的教学可以说必须要用到计算机。但像其它的学科如数学，很多严谨的教学内容，如尺规作图等就必须由教师亲自动手演示给学生看，如果以计算机辅助教学的话反而会弄巧成拙。像历史学科中以文字类为主的内容由教师亲自讲授，声情并茂比用计算机堆砌文字和图片来单纯的代替板书效果会更好。 二、计算机辅助地理教学必须由教师亲自制作课件 计算机辅助教学目前主要还是体现在多媒体的运用上，而多媒体教学就离不开课件，在平时很多教师都是通过网上下载课件稍微进行修改就在课堂教学中加以利用。有的甚至连别人的名字都不改，这样的教学会有很多的漏洞和弊端，也起不到辅助教学的作用。所以用课件进行教学时一定要自己动手制作课件。因为每一个人，每一堂课个人的教学思路和教学设计都是不相同的，盲目的套用或直接运用别人的课件是很不适合自己教学的。但并不说别人的课件就不好，在自己做课件的过程中是可以借鉴别人比较好的东西，再结合自己的教学实际和教学设计重新编排，一定要有自己的特色。就以地理学科来讲，新知识，新内容不断的增加，连整个教学内容的编排都和以前的课本不同了，所以以前下载的课件只有一部分内容可以借鉴，如果要用到教学上只能通过自己亲自制作课件了。所以我们当务之急就是学会运用各种软件来制作课件，以适应现代化教学的需求。我的一篇论文《巧用WORD绘制区域图》就是通过WORD中的绘图软件来制作自己上课所需的各种图表。像在地理教学中有时我们需要勾勒一些空白的地图，但在书本或地图册上或网上很多都是标注了具体内容的图，不适用我们的教学，这个时候就需要我们自己去动手绘制。如在讲解新疆的地形特点时，就可以运用绘图软件自己绘制一幅空白的新疆轮廓图，再绘上阿尔泰山，天山，昆仑山，准噶尔盆地，塔里木盆地，塔里木河等重要的地理事物，就能很好地反映新疆的地形特点“三山夹两盆”。自己制作的东西就更能反映自己的教学意图了，也会让教学内容更吸引学生。所以运用计算机辅助教学虽可以借鉴别人