教育教学论文 浅谈多媒体技术在政治课教学中的应用.docVIP

浅谈多媒体技术在政治课教学中的应用 摘要：运用多媒体技术进行教学是现代化改革势在必行的趋势。当社会步入信息化时代，以技术激发学生的学习兴趣俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向”。 激发兴趣是推动学生学习的动力。现代信息技术利用形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影音资料、简洁的文字说明，使学生在学习过程中充分运用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除单纯课本文字内容的单调、枯燥的感觉，激发学生的兴奋点，充分调动学习的积极性和主动性，提高听课效率。可见，现代信息科技因其本身的特有的功能和趣味性的特点，对激发学生的学习动机有着极高的价值。初中生都比较喜欢看连环画和漫画，一幅好的漫画就是一段精彩的故事，可以引发无数思考。如讲到珍惜受教育权，履行受教育义务时，展示两幅从网上下载的漫画，在大屏幕播放出来，一下子就吸引了学生的注意并激发他们探究的心理。其中的一幅漫画的题目为《爸爸妈妈的殷切希望》，里面的父亲说：“儿子，你啥也别干，只管读书，将来能当个大人物。”另一幅漫画的题目是《老爸，收多少钱》，里面画的是儿子正在卖萝卜，他问道：“爸，一斤萝卜两毛六，三斤半该收多少钱？”学生好奇地看着这两幅漫画，开始感觉到好笑，后来就都不说话，在心里打了一个大大的问号，静静地思考起来。笔者知道此时学生心里的困惑，但是他们都有了自己模棱两可的答案，于是组织学生展开自由式辩论：两位父亲的做法对吗？为什么？有的说：父母让我们专心读书是对的，他们应该好好关心、爱护我们。有的说：反正现在上大学也不分配了，工作这么不好找，早点出去赚钱也是一件好事，还能锻炼自己的社会经验。学生你一句我一句，热情高涨，争得面红耳赤。这时笔者知道漫画的作用真正在学生面前体现了，于是赶紧引导学生的观点，让他们最后达成共识：目前国家为了保障未成年人的受教育权，出台很多政策，我们正处在人生的黄金时间，既要珍惜学习机会，自觉履行受教育义务，也要努力学习，提高自身的修养和素质，为将来的生活和建设打下坚实的基础。以技术带动学生的学习自主性 如果在一节课的开始就把学生牢牢地吸引住，那么就会产生事半功倍的教学效果。学生在这个时候看到他们觉得有意思的东西，注意力就会快速集中，进入到学习状态。利用多媒体进行情境创设，一方面能够让学生在声像光影的世界里调动感官，产生探索欲望，另一方面也能够放松精神，缓和紧张气氛，让学生能够在欢快愉悦的氛围中学习知识。在这个时候教师如果能够稍加点缀，就会带来非常棒的效果。为了让学生能够放松精神，笔者在每节多媒体课的开始都设置了背景音乐，在课堂气氛热烈激昂的过程中，自然而然地穿插一段和谐优美的音乐，当悦耳的旋律一响起，学生的兴致就上来了。那种亲切、愉快的感觉不禁油然而生。学生在这样的氛围中，学习的自主性会大大提升。 如在法律保护一课的课前2分钟。播放《法律,我们的好朋友》这一段flash动画歌曲,悦耳的音乐、美丽的画面,学生犹如亲临其境,一方面给学生以美的享受,另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂来,用一段影视来导入新课,让学生觉得既轻松又新颖。这好比是茫茫沙漠中的一处绿洲。一下抓住了学生的心,?让学生处于一种亲切的情境中,可以取得较好的教学效果。多媒体创设情境,有助于学生提高学习兴趣,激发求知欲,调动学习积极性。 以技术提高学生的学习综合能力“二期课改”提倡教育应该是“素质教育”，其重要目标是培养学生的综合能力。所谓的“综合能力”应该包括：洞察能力、思辩能力、假设能力、收集能力、整理能力、分析能力、综合运用能力、团队协作能力等。利用多媒体技术可以方便地将现实生活中典型案例组织进课堂，并通过精心设计交互动作，给学生参与社会实践提供“虚拟的真实环境”。利用网络辅以开放式教学，如关于 “9·11”事件、WTO、、西部开发等，教师可结合教学内容设计专题，提前放题；学生利用网络可以方便地获取丰富的、视角不同观点各异的材料，进行归纳整理、分析思考；通过讨论辩论、点拨引导，达到认识统一，直至完成课题报告。这一过程有利于实现思想政治课培养能力的目标。 多媒体在教学中具有无可替代的作用，如果运用得当，充分发挥多媒体形、声、色、情并茂的优势，将其融会贯通在教学过程中，一定会给政治课堂带来全新的面貌，展示出政治教学的独特魅力。利用多媒体辅助教学，能激发学生学习的兴趣，有的教师在运用计算机辅助教学时，他的幻灯片切换方式太多，声音多种多样，而且在用幻灯片展示文字材料时，旁边又加上比文字更吸引学生注意力的卡通人物，甚至QQ表情，学生的注意力很容易被吸引到屏幕上，关注上面多变的画面、动听的声音，而面前的书本极可能当做摆设分散了学生学习知识的注意力，干扰学生视听，扰乱学生思维，