教育教学论文 濮阳市教育系统2011年度教师技能竞赛论文类.docVIP

濮阳市教育系统2011年度教师技能竞赛论文类 合理利用多媒体 更好的服务好教学 南乐县张果屯乡初级中学 冯向涛 内容摘要： 结合我工作中使用多媒体的实际情况，通过对多媒体教学课件的存在的问题进行探讨，就如何运用多媒体教学课件提高课堂教学效果提出自己的见解。多媒体教学中存在的问题：1、不利于学生巩固和吸收所学内容。2、学生难做笔记。3、多媒体教学不利于发挥学生的想象。4、教师无法即兴发挥，教学风格不鲜明。5、不能让学生亲自参与实验。克服多媒体教学弊端的几点建议：1、留足思维时间。2、传统的板书与多媒体相结合。3、多媒体模拟实验与学生分组实验相结合。4、科学合理地使用多媒体技术手段 关键词：多媒体作用 教学 存在的不足 建议 正文 多媒体教学作为一种新的教学手段，对教学模式、教学方法、教学理论都产生了重大的影响。媒体课件运用于课堂，对提高课堂教学质量和效率、活跃课堂气氛产生了良好效果，为实现教学手段现代化、促进教学改革、提高教学质量创造了有利契机。如何正确利用多媒体技术为教育教学改革服务?如何提高教学质量?正在引发广大教师越来越多的思考。结合我工作中使用多媒体的实际情况，通过对多媒体教学课件的存在的问题进行探讨，就如何运用多媒体教学课件提高课堂教学效果提出自己的见解。 多媒体教学中存在的问题： 1、不利于学生巩固和吸收所学内容。 采用多媒体教学方式，加大了课堂知识容量，加快了教学进度，势必造成学生不能及时巩固已学内容，不能很好接受后续课程，其教学结果是适得其反。因此合理计划教学进度，让学生充分领会所学知识是多媒体教学急需解决的问题。 　2、学生难做笔记。 　　课堂笔记是学生学习的重要手段之一。在多媒体教学中，ppt课件、电子教案、录像带等都是课前准备好的，课堂上教学节奏比较快，要求学生做到眼耳并用，稍有疏忽，前后的内容就可能衔接不上。在有限的时间内，由于老师不可能把讲过的内容重复一遍，加之多媒体教室的光线偏暗，学生很难做好笔记。 3、多媒体教学不利于发挥学生的想象 由于多媒体教学课件是由教师事先设计的，对教学过程、教学内容甚至问题的设计都早已安排好，上课时，教师只是按照准备好的流程机械地操作鼠标，完成各个教学步骤。这种定向式、模式化的教学，严重束缚着学生思维的发展。这与在课堂教学中培养学生的创新思维与创新能力是相矛盾的。 4、教师无法即兴发挥，教学风格不鲜明。 一个优秀的教师在课堂上往往以其生动的语言，并恰如其分地配以优雅的形体语言，将教学内容表达出来，从而取得最佳的教学效果。在多媒体教学中，老师一般根据做好的课件来讲课，忽视了课堂上学生的实际反应和气氛，无法有针对性地组织或调整教学内容，因此授课形式呆板，教学灵活性不够，只能十分被动地跟着课件“走”。有时候还会因为电脑操作不当，或者电脑出故障，使自己精心准备的一堂课只能尴尬收局。 5、不能让学生亲自参与实验。 化学实验在激发学生的 学习 兴趣,培养多种能力方面有着得天独厚的优势,特别是它的可参与性和成就感是多媒体教学手段难以具备的。作为教师一定要重视化学实验,积极引导学生参与整个实验过程,从实验中发现问题 ,解决问题,并激发灵感,培养能力。如果以课件过多的代替了化学实验,即使再逼真也毕竟是虚拟的,更何况 理论 往往与实践有一定的差异,课件制作又往往是理想化的,这样不利于学生科学探究精神的培养。 克服多媒体教学弊端的几点建议： 1、留足思维时间。 课件教学以其容量大，速度快，易操作、课堂教学高效率而自豪。然而若画面的切换太快，没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，象电视或电影画面那样一闪而过，不容学生细看和思考，那将极大地影响教学效果，因此课件教学中要给学生留有足够的思维活动时间，确保学生理解和掌握相关的知识内容。 2、传统的板书与多媒体相结合 独具匠心的板书，灵活的板图，既能很好地传授知识，激发学生的兴趣，活跃学生的思维，更利于对一些细节问题的分析和理解。好的板书设计更是教师对教材概括提炼的精华所在，是辅助教师进行课堂教学的一种有效方法。板书的使用过程应该是逐步揭示知识内容的过程，能使问题的表述更为准确、清晰、有条理，从而易为学生理解和接受。尤其是在课堂信息传递中，板书作为一种形象、无声的书画语言不仅能加深学生学习的印象，而且更能够创设课堂审美情境与和谐气氛，产生良好的教学效果。 黑板板书则书写节奏慢，能给学生边看边想的余地，能够引发学生的思考，发挥学生的丰富想像力。要是在分层板书期间插入演示、分析、设问等灵活多变的其它方法，将知识内容逐步深入但又不失完整地展现出来，不但能为学生的思索留有空伺，而且便于教师吸引学生的注意力和调控课堂教学的节奏，使教学的双边活动张弛错落，动静交替。 3、多媒体模拟实验与学生分组实验相结合 利用多媒体模拟实验教学，有利于激发学生的