教育教学论文 班班通在英语教学中的应用.docVIP

班班通在英语教学中的应用体会　　 　　 西关初中 李冬妮 近年来，多媒体辅助教学已经逐步深入课堂。实践证明，多媒体辅助教学在我的 英语教学中的确是起到了很大的作用。　　 以前教学都跟大多数老师一样，使用传统的一本书、一张嘴、一支粉笔式课堂 教学，其实就是一种以教师为中心，以书本为中心的教学环节。自从运用了多媒体， 又有了班班通，现在的英语课与以前那是截然不同了，我在课下精心设计每一节课， 把抽象的言语，单调的词汇具体化，深深吸引了学生的注意力，激发其学习兴趣，因 为初中的学生都是十二、三岁，根据他们的心理特点，运用电教媒体，就能迅速培养 起他们的学习兴趣。比如说，词汇教学在英语中历来被认为使最枯燥的，多数后进生 都是在记忆词汇方面失去兴趣而跌跤的。把词汇放到电脑上，再从因特网上下载一些 图片，这样就把抽象的文字以各种绚丽多彩的画面呈现。动词用动作表现；名词都是 以实物或景物画面表现，这样就把抽象的东西具体化、形象化、适应孩子的好奇心， 求知欲，全面调动学生眼看、耳听、心想、手练等多方面的积极性，一改过去那种拼 读、领读、枯燥的学习方法，使学生常学常新，学习兴趣不是越来越低，而是越来越 浓了。学生们都喜欢上我的英语课。现在几乎每一节课我都会去使用电脑，利用这个 班班通的优秀资源，把每一节课都在课下准备好虽然准备工作做得多，但是一旦你做 完了都可以收藏起来，以便以后再用。从备课到习题讲解，我都利用多媒体,因为它 立体直观，不受时间、空间、宏观、微观等因素的限制，利用多种多媒体，把教学内 容涉及的事物，现象及过程，全部形象、生动、立体地展现给学生。这样既可丰富学 生的学习资源，又可刺激学生进行思维，还可以培养学生对美的鉴赏能力。如在学习 unit3《what are you doing for vacation ？》时，讲到度假计划时，因学生生活 经历的平凡， 单一 ，对假期缺乏一定的想象力和激情，我就直接先用多媒体展示了 世界上最为著名的一些风景胜地和那里的人们如何迎接游客的各种活??，看到这些学 生们既新奇又兴奋,情绪处于极度亢奋的状态,争着用英语去说自己知道的东西和对未 来的憧憬计划。学生们在这种图文并茂的情景中，了解了不少一些西方的风土人情知 识，使得原本枯燥乏味的课本内容,变得形象化、趣味化 、交际化，不仅大大提高了 课堂效率，同时，也提高了学生的兴趣。　　 　　听、说通常是在人们眼、耳、脑、嘴对语言信息的综合反映的情况后得以实现 的。没有综合运用听说等语言技能的能力，就无法从事有效的语言交际。运用多媒体 技术进行听力训练，能集音、像、形于一体，这种优化组合能全方位地刺激学生的感 官，使学生展开立体化的思维活动，多渠道地感知语言材料。通过文字、图像、声音 等与实践联系起来，能有效突破传统教学的局限，提供丰富的、声像并茂的语言教学 内容以及最接近语言交际的自然环境，使学生在真切的情景中学习活的语言，这显然 更有利于实现语言习得的目标。利用多媒体，班班通可以进行听、说、读、写的各项 训练。在课堂上进行复习或练习时，运用投影仪可一次性影出整项的练习内容，比用 手写到黑板上要快几十倍。再有在进行英语口语训练时，把购物、问路、打电话、求 医、借书、约会等语言场景用图像展现给学生，这种训练，学生紧张、主动而且兴 奋，全班一节课口头表达可以达到一百多人次。这样用班班通进行训练，可以节省一 半以上的时间，也就可增加一半的信息量。　　 　　如今利用多媒体进行教学，我就不用再费劲地在黑板上抄题了，可以把每一张检 测试卷都设计在PPT演示文稿中，把重点、难点、易错的内容用不同颜色的字表示， 提示学生做这道题时要注意，要想一想以前所学的有关知识。同时在核对答案时，用 超级链接把答案联系起来，按下按钮就可以核对答案，这样会节省出更多的时间，提 高了课堂教学效率。实践证明，在英语教学中利用多媒体手段，不仅提供了理想的英 语教学环境，创建了英语教学新模式，提高了英语教学质量，而且使我的教学思路、 方式、内容、过程等方面都发生了明显的变化。　　 所以，我还应不断努力，使多媒体辅助教学更好地为提高英语教学质量服务。 我相信，通过班班通，通过多媒体，我的英语教学水平会更上一个台阶。农村的英语 教学也会很快赶上城市。