教育教学论文 用心灵赢得心灵 —浅谈学困生的□.docVIP

用心灵赢得心灵 “—浅谈学困生的转化” 韶关市一中实验学校：吴泽峰 电话：摘要 我时刻提醒自己要“心中有学生”，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。我努力做到教书育人，管理育人，服务育人，使以人为本的教育理念得到升华和落实。其中我们班级中的学困生——祖国百花园中“生病”的小苗苗，更需要我们特殊“照料”他们。对待他们要做到“动之于情、基于父母，晓之于理、细如雨丝，做到尊重、赏识、宽容，严中有爱，爱中有导”，教育处处不在，只要我把握好契机，转化他们是可能的。 关键词：爱；学困生；转化. 老师和学生应该是亦师亦友，老师应该经常走下讲台，走进学生，与学生真挚的交流，推心置腹的沟通，只有做到心与心相通，才能叩开情感的心扉，奏响师生心灵的乐章。良言温情如和煦的阳光，如甘甜的雨露，照耀着学生的心灵，滋润着学生的心田。情感教育所产生的巨大动力，有时足以改变学生的一切。对待学困生更应该如此，下面是自己这一年转化学困生的几点做法： 一、深入了解，找到问题的根源；造成学困生的原因有许多，其中大致包括：（1）家庭原因：父母家庭教育素养偏低，教育方法和方式不恰当，过分溺爱或者放任自由；或者家庭条件过于优越，孩子缺乏学习动力；（2）学校原因：由于老师片面的追求升学率，或多或少的忽略了这些学生，也影响了他们的成绩和心理健康，给他们幼小的心灵造成了伤害，导致成绩下滑，甚至害怕与老师交流；（3）社会原因：学生年龄尚小，辨别是非的能力差，极易受社会上不良风气、不良伙伴的影响和侵蚀，结果成绩很快下滑；（4）个人原因：有的自身智力低下，学习起来比较困难；成绩很难提高（这部分学生非常少），有的自我约束能力不强，沉溺于网路游戏或者早恋，贻误了学业，成了学困生。原因有很多，于是我利用一些课余时间与他和他的好朋友聊天，必要时与他们的父母联系，目的是找到问题的根源，才能对症下药！ 二、真诚相待，赢得学生的信任。与优秀学生相比，学困生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。对待他们要做到心平气和，以诚对待，切忌当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。我试着吸收学困生参与班级管理，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化问题学生的一种行之有效的方法。例如：我们班有位学生成绩不好，而且他还经常因为不穿校服，班里操行分因此多次扣分，多次谈话稍许有些效果，我在班里或者学校检查时他穿，我不在班里或者检查结束他立马就脱了，偶尔还是忘记被扣分了。慢慢的其他人也效仿了，几次我想发火批评他，或者请他的家长来学校一起解决，也或者直接交给年级给予处分，但是我想这样会解决问题吗？于是我电话他家长沟通后才知道，他的父母也很头痛，在家里也是不好管理，叛逆心非常强，经常顶撞家长，稍不满意就关门，家长与他也很难沟通，我很苦恼。感觉请家长交学校应该没有什么效果，查阅资料，请教老教师，他们建议让他担任班干部，于是想让他来担任班级校服督查班长，我私下找他谈，他开始不愿意，但是我分析完利弊后他答应了，于是在一次主题班会上郑重的宣布他为班级校服督查班长时，大家都在笑但是都看他，我接着说：“老师相信你一定能够做好的，对吗？”，他开始迟疑一会，大家给予了他掌声，于是他快乐的答应了，于是班级再也没有因为校服扣分了，当然他的成绩也慢慢进步了，期中开始我的数学学科考了113分，名次也进步很多，期终考试评比时我兑现了承诺：他评为班级“三好学生”，他非常感谢，家长电话给我说孩子在家懂事了许多，听了我很欣慰！ 三、以人为本，用爱心去温暖学生。“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽的绽放。”不应该以社会原因，家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。对于学困生，我从来没有放弃他们，任其破罐破摔，而是给予特别的关爱。只有这样学生才会敞开心扉认同你。其实处处都是转化学困生的时刻，我带的是学校的内宿班，所有学生都在学校内住宿，于是我经常与他们一起吃饭聊天，晚自习也经常与他们一起自习，放学与他们一起散步，运动，夜晚去宿舍看望他们，为他们盖被子，生病时带他们去医院等等，感觉这都很正常。但是一个学生让我感觉这也是在影响每一个学生。如我们班有一个男生成绩倒数，也不怎么