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电子白板，想说爱你不容易 ------浅谈当前电子白板教学的利弊及改进策略 江苏省高邮市车逻初中 陈启军 摘要：随着时代的进步，科技的发展，越来越多的学校开始使用电子白板进行教学工作。它所具有的直观生动，信息量大，综合能力强等优点得以充分体现。在创设情境，突出重点，突破难点等方面有着很大的作用。但是在教学实践中，由于过分的夸大了其技术的功能，忽视了他所具有的局限性，以至于在教学过程中使得老师的主导地位发生了偏移，学生的主体作用弱化。本文通过分析电子白板技术在教学过程中的优越性和局限性，并针对这些出现的问题提出合理完善的改进策略，促使现代教育手段与传统教学有机结合，能够达到教学效益最大化的目的。 关键词：电子白板；教学；利弊；改进策略 交互式电子白板(以下简称交互白板)融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术,成为人与计算机进行交互的智能平台。近年来，交互式电子白板悄然走进课堂， 改变了教与学的方式，创新了模式和方法，改善了师生、教材、媒体的交互关系，提高了课堂教学效益。 　　这样,在交互白板上简单操作,并利用白板可逆性,对操作步骤进行回放,使学生更清楚地理解三种图形之间的联系:梯形面积=(上底+下底)×高÷2,三角形面积=(0+下底)×高÷2=底×高÷2,平行四边形面积=(上底+下底)×高÷2=底×高。 交互白板直观、形象、生动的特点,在课堂教学中具有独特的优势,给传统的课堂教学注入新的生机与活力。 二、当前白板教学中出现的问题 （一）、过于依赖机器，弱化了学生的主体地位 白板教学的优势在于其能形象的表达出很多抽象的概念以及在有限的时间内展现大量的信息，但是它在语言，手势和表情等表达方式上并不具有优势，在课堂教学过程中，部分教师就像是作会议报告，没有激情，没有交流。教学应该是一个双向的过程，不仅要有任课老师对知识的传播，同时也要有在学习学生的适时反馈。更要有师生之间不时的交流。但是，这些在教学中很难展现。电子白板只能作为一种辅助手段，一种能帮助学生更好地理解学习内容的方式。理顺教师、学生以及媒体在教学中的关系。教师、学生和多媒体是多媒体教学过程的三个实体要素，现代教育理念提倡以教师为主导、以学生为主体。 与传统教学之间的矛盾实践证明在教学方面确实带给我们许多便利，那么是否就可以因此把传统的教学形式抛弃呢？答案是否定的，并非如此，其实在某些方面的功能是替不了传统教学的。因此，我们就得思考如何把教学与传统教学相结合，使之形成互补，克服它们之间的矛盾就很值得我们思考。传统教学的优势应当保留，如老师的示范作用、教师与学生之间富有人情味的交流、教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等等。能一味地追求多媒体的教学手段而完全放弃传统的教学方法。传统教学方法和多媒体教学都是广大教师在长期的教学实践中总结出来的，都有其自身的优势和价值。吸取各自的优点，交替使用，最终达到优势互补。传统教学的即时性、灵活性的特点，使一些问题可以边板书边讲解，这样更能够吸引学生的注意力，提高学生学习的主动性，培养学生的学习兴趣。教学信息量大，直观便捷。所以，我们讲课时在使用的条件下，也要穿插使用黑板粉笔等传统教学媒介，不可偏废。在不同课程的教学过程中，教师可以结合课程自身的特点，以及每一节课内容的不同，灵活运用两种教学手段，将现代化的教学手段与传统教学丰段有效结合，将更加有利于课堂教学，提高教学质量和教学效果。 、教学中展示问题与学生自主探究的矛盾教学中，大多数老师都是把问题预设在中，通过这些问题来引导学生完成学内容，或带着这些预设的问题自主与合作学习，也就是说很难有机会提出自己的问题，探究无从谈起。我认为教师要从这几个方面进行努力：设计多课件时，不要面面俱到，尽量少设计几个问题，把尽可能多的问题留给学生。课堂上，不要让“一言堂”，给学生一点自主探究的时间。大家都知道，多媒体是用来辅助教学的，而不是主导教学的。但近来我在听课的过程当中，发现大多数的老师都以为主导，老师辅助，学生跟着走。因此，改变这种关系，学生才会有更多的机会去探究。