教育教学论文 目前农村中小学信息技术教育的困境和出路.docVIP

目前农村中小学信息技术教育的困境和出路 摘要: 培养信息技术素养是素质教育的重要内容，信息技术教育也是实施素质教育的重要手段。尤其是农村中小学，师生对信息技术的需求更为迫切。然而，受经济、文化、师资等各方面的影响，欠发达的农村中小学，信息技术教育依然困难重重，举步维艰。如何大面积推进农村义务教育改革和发展，发挥农村中小学信息技术的实效，更好地将信息技术应用于教学和生活，将是需要我们思考、探索和不断实践的话题。 关键词: 信息技术 农村 中小学 困境 对策 随着信息时代的到来，新知识、新信息层出不穷，瞬息万变，因而信息的获取、分析、处理、发布、应用能力将作为现代人最基本的能力和文化水平的标志，学生信息技术教育和信息素养的提升也成为全面提高学生素质，培养全面发展的新型人才重要组成部分。 随着课程改革的不断深入，信息技术教育在中小学教育的课程结构中将占据越来越重要的地位。尤其是近几年，随着区域经济得以不断发展和计算机在社会和家庭中的普遍应用，信息技术课程作为中小学学生接受计算机普及教育的主渠道，越来越受到广大教育工作者的重视。目前，大部分农村地区中小学都配备了专门的计算机教室，配发了信息技术教育课本及相应的辅助教材，课程开设率也越来越高，信息技术教学的师资水平不断提高，所拥有的计算机数量和档次越来越高。为孩子提供了更多获取信息、分析信息、处理信息、利用信息的机会。但是广大农村受经济、文化、师资等因素的影响，特别是欠发达农村地区信息技术教育发展依然缓慢，相对滞后。 一、制约农村信息技术教育发展的因素 （一）认识不足，重视不够。信息技术课程作为新兴的一门学科，在大部分地区，特别是广大西部农村地区的学校、家长、社会还不认可，在各级各类升学等考试中信息技术课程不作为考试科目，依然是以语文、数学、英语等学科为主，普遍存在着信息技术课程就是让学生操作一下计算机的观念，信息技术教育课程在中小学课程体系中的地位难于得到保证，信息技术课程的特点及信息技术课程教育目的得不到体现。甚至有些学校把信息技术课作为一种可有可无的课，有时间就让学生上上，必要时就给其它主课让路，形同虚设。 （二）硬件设备设施配置严重不足，利用不够。实施信息技术教育教学，开设信息技术课程，其前提是需要一定数量的计算机设备设施。在广大农村地区，构建这一必备的设施，最大的困难就是资金不足，建一个各简单的多媒体三十或四十台电脑教室，至少得十几万元，这对于一所乡镇农村学校并不是一个小数目，除非有项目的支持。信息技术课程的开设和正常运行需要建设一条获取信息的通道，这些对于办学经费并非充裕的农村学校来说，也就望而却步了。 同时，有些农村中小学对现有的信息技术设备设施利用不够。当前有些学校领导有这样的想法：信息技术设备设施很贵的，怕师生弄坏而舍不得用；开设信息技术课，学生上机，增加了学校的电费，无形中增加了学校的负担；一些电脑配件坏了，要出资金购买；电脑室要规范化，如通风、防火，防盗设备的配备，看守费这些又要支出许多；信息技术这门课程的特殊性决定信息技术教师培训的较多，每期培训经费又支出一笔……这诸多因素，导致信息技术课的开设困难重重。 （三）专业教师紧缺。在农村，规模小的小学和教学点，甚至连最基本的文化课的开齐开足都成问题，信息技术教师更是空谈。大多学校的信息技术教师的来源是其它学科教师经过短期培训转行过来的。由于计算机技术发展迅速，而培训学习的机会较少，教学信息技术学科的教师对当前信息技术课程教学的认识是比较肤浅的，不能与时俱进，单一的知识结构和零星的信息技术远远不能满足信息技术课程教学需要。而一些大专院校计算机专业毕业生，具有扎实知识结构较以及较新教育理念，但由于师资的紧缺和农村特殊的条件，也不能或不愿意到偏远的农村学校任职。 （四）信息技术与其他学科难以整合。由于经济教育发展的不平衡，农村开设信息技术课程的学校只是很小一部分，而且比较分散，“信息技术”由“计算机教育”转轨又只有那么两三年时间，还不太成熟，特别是在广大农村地区根本没有建立一个完整的信息技术教学研究体制，没有设置计算机教研员，既没有组织机构上的保证，也没有教学研究的渠道，没有形成教学研究的风气，大部分信息技术教师与外界联系较少，自己在孤军奋战，难以让学生获得有用的技能，也不能为其他学科教学服务。 （五）评价体系不健全。二十一世纪是信息化时代，需要的是德、智、体、美、劳全面发展的、具有创新能力和很强信息能力(包括信息获取能力、分析能力与加工能力)的新型人材。然而，教育行政部门评价学校、学校评价教师、教师评价学生依然是考试成绩。必然导致重成绩轻能力，重结果轻过程，信息素养得不到体现，从而信息技术教育得不到重视。 二、促进农村中小学信息技术教育发展的对策 作为一名农村教师，在多年的教育教学实践中不