教育教学论文 自主 合作 探究 ——依托网络平台开展幼儿园互动教研的实践研究.docVIP

自主 合作 探究 ——依托网络平台开展幼儿园互动教研的实践研究 摘要：网络教研是指依托现代信息技术手段开发和利用网上教育资源建立开放、交互动态的网络教研平台实现资源的交流与共享。“自主、合作、探究”正成为“网络教研”的主旋律。网络教研平台带来一种创新思维，一种全新的教学研究模式，因此，我们要依托网络教研这一平台改变教师的学习和教研方式，引领教师发展。我园依托优势网建立了幼儿园网上教研组通过网络教研的运用探索园本教研的崭新途径促进了教师专业的成长取得了初步的良好效果。 　　关键词：网络平台；互动教研；实践研究 一、问题的提出 近年来，信息技术的飞速发展与广泛运用，给现代的幼儿教育带来了前所未有的巨大冲击，也为幼儿教育打开了一扇神奇的信息之门。由于网络跨时空交流的特性，突破了专家、领导、教师只能小范围、短时间互动的局限。教研组织形式打破了时间与空间的限制，使得全员能在宽松的氛围里随时地交流，实现资源的交流与共享，并以教育信息化推动教育现代化。 网络教研首先是一种教研，一般常规的教研活动中所能做的，网络教研都能做，诸多在常规的教研活动中受限制的事情，在网络教研中可以得到较好的解决。由于由于网络实时、远程、交互的特点，现在许多学校为老师们搭建起了一个资源丰富、便利快捷的网上教研平台，营造了一种广泛参与、互相支持、畅所欲言的教研氛围，网上丰富的资源，不仅可以有效地帮助教师实现内部资源的交流与共享，而且可以使网上众多育资源被更好地开发与利用，实现了专家与教师、教师与教师同行之间的交流、互动，研讨、学习，教师们在这种跟进式的交流中思考、借鉴，在专家和同行的点评中启发、开拓，形成了思维的自主性，变得更为自信，借助于网络资源的共享与循环利用，教师能力的优势互补，使参加网络教研的教师拥有个性发展的自我空间。 二、网络教研开展的优势 （一）教研开展更为开放 由于不受时空和人员限制，可以灵活安排时间、地点，解决工学矛盾。网络教研，方便组织，易于实施，表达也更加自由，能有力地促进教研活动的决策者、设计者、组织者、实施者与参与者的多元对话，可以有效提高教研活动的实效。 （二）教研交流更为真实 在常规教研活动中，教师常常碍于情面，出于人际关系等的考虑，往往真正要说的话不想说、不愿说、不敢说，严重影响教研效果。但在网络上，异时异地交流减少了教师面对面交谈时的心理压力，教师可以匿名或使用昵称，发言顾虑少，更能够发表自己真实的看法和想法。 （三）教研思考更加充分 在常规教研活动中，教师由于受时间限制，思考不够充分，对问题的认识理解往往较为肤浅、片面。但在网上，面对博客，对于一个问题，教师可以充分地思考，将比较成熟的想法与其他人交流，使得问题的探讨、研究更加深入。 （四）教研研讨富有成效 开展网络教研教师不受任何因素的限制，可以通过博客及博客圈发表自己的意见与见解，参与交流研讨。可以集中各地的专家与一线教师的教育思想，可以相互借鉴教研的方法与经验。用群体智慧、团队力量在比较中找到最佳的教与研的方法，使得教研活动更加富有成效。 （五）教师教学智慧更富有 一个人的所想、所言、所为都受个体的基本素质和思维习惯所制约，但是在网络参与者“你一言我一语”中，很多个人没有思考到的东西，往往会蹦跳出来，激发我们去再深思，教学研究的兴趣和习惯慢慢的养成了，从而可以提升教师对问题的认识和加深对问题的理解，促进教师专业发展方面取得最大的效益。 鉴于网络所具备的此种优势，我园逐渐运用起网络功能为教研活动搭建新的平台，创建新型的教研组织形式。如何改变传统教研的种种问题，营建信息技术背景下的教研新模式？如何解决局域网的种种问题，利用教研的力量建设好局域网？我园从自身优势出发，做出了一系列的尝试，以下是我们工作中的一些尝试及再思考。 　　三、本园现有条件分析 （一）硬件设施 作为一所省优质幼儿园，教育信息化的硬件设施达到了一定水准，幼儿园网络不仅仅具备幼儿园局域网的功能，同时连通internet，保证网络畅通。幼儿园网站是最佳的教学研究室，我园网站专门开辟了“网络教研”专题网页，设有网络议课、专题研讨、教研动态、课题研究、教学心得、教师备课、网上结对、教师博客等子栏目，并与教育类专业网站进行链接，给幼儿园教学研究带来了一片新天地，为教师教研提供了极佳的平台。 （二）软环境方面 教师是实现教育信息化的主导力量，建设一支适应教育信息化需要的师资队伍，是推进教育信息化、实现教育现代化的关键。邀请信息技术相关专家来园进行指导和培训，给教师进行photoshop使用、flash制作、网络知识运用的普及与网站具体操作上的培训，帮助一些年纪较长的老师学会简单的技能。幼儿园充分发挥博客、论坛的作用，每位教师开通班级博客，在BBS上开通互动空间，让教师们在网络上可以畅所欲言；