教育教学论文 课本剧——课外阅读的有效实践与延伸.docVIP

课本剧——课外阅读的有效实践与延伸 彭州市天彭镇西郊小学 周宏茹 王锡颜 摘要：课外阅读这一课题范围太广，仅就课外阅读的范围，我们认为大致可分为有形阅读与无形阅读。有形阅读包括：对大自然的阅读，阅读家乡，对社会的阅读，对同学、朋友的阅读……课外阅读的评价怎样才能取得阶段性的成果，做出较为科学的评价。我校科研小组认为应结合本校自身特点和实际，由课本剧想到课外阅读的评价。课本剧来源于语文课堂教学活动中的角色朗读和角色扮演活动，从问世以来，就深受师生的欢迎和喜爱，尤其是实施素质教育的今天，通过阅读，编演课本剧为语文素质教育打开了一扇崭新的大门，引来了一道清澈的活水，使长期沉闷的语文课堂、课外阅读显示出了勃勃生机，让学生感受到了人文科学的无穷魅力，其良好的个性得到了很好的张扬。 关键字：课本剧 课外阅读 实践 延伸 我校一向的语文教学研究重点之一都在课外阅读上，并对此进行了深入的研究。我们认为单纯的课外阅读这一课题范围太广，仅就课外阅读的范围，我们认为大致可分为有形阅读与无形阅读。 有形阅读包括：对大自然的阅读，阅读家乡，对社会的阅读，对同学、朋友的阅读……课外阅读的评价怎样才能取得阶段性的成果，做出较为科学的评价。我校科研小组认为应结合本校自身特点和实际，由课本剧想到课外阅读的评价。 我校自承担课外阅读活动的实践与研究以来，就一直注重学生的能力与创新，把课外阅读变为一种好玩的阅读。 我们认为英国教育家洛克说得好，最好是把儿童的学习变成一种游戏似的，使儿童在游戏中学习知识，这是优质教育的基本原则。 《小学语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。编演课本剧是课外阅读的深化，是符合这一教育原则和课标要求的。 课本剧来源于语文课堂教学活动中的角色朗读和角色扮演活动，从问世以来，就深受师生的欢迎和喜爱，尤其是实施素质教育的今天，通过阅读，编演课本剧为语文素质教育打开了一扇崭新的大门，引来了一道清澈的活水，使长期沉闷的语文课堂、课外阅读显示出了勃勃生机，让学生感受到了人文科学的无穷魅力，其良好的个性得到了很好的张扬。为了使课内外阅读与编演课本剧有机结合起来，调动全校师生的积极性，每年的重大节日（六一、国庆、元旦）各班都要收集班里编写的最好的课本剧进行排练，参加学校组织的大型课本剧汇报演出，使全校的语文教师全面深化课外阅读，认识到课本剧给孩子们带来的乐趣，增强孩子们课外阅读的兴趣。 科研小组对反馈的信息及时进行整理，认为课本剧能很好的为语文素质教育服务，能激发学生对课外阅读的渴求。基于此，学校领导大力扶持课本剧编演活动，收集上百余篇学生作品，其中较好的编入校本教材，让全校教师认识到课本剧给语文教学带来的帮助，取得了今天的这么一点点成效。 一、对课本剧的认识：学校师生以课内外阅读内容为基础，将其改编成能通过讲台、教室、操场或舞台表演的相声小品、童谣或小型话剧等。 二、课本剧的特点： 1、不择表演场地。教室、操场、旗台、舞台都能组织学生进行表演。 2、不择表演规模。一人、三两人、一组，甚至全班都可参与。 3、不择学生水平。学生通过课内外阅读，选择的内容有一定的故事情节，教师稍加指导即可写成剧本。（课本剧是一种比较简单的表演，学生无论有无表演天份，只要稍加指导，都能登台表演）。 4、不择教师素质。一般情况下，只要教师对教材内容作一些比较，简单的加工，学生就可进行表演。 5、不择表演设施。课本剧是为了化抽象为形象，化平面为立体，化枯燥为生动，没有过多、过高要求。因此，师生都能因地制宜，就地取材制造一些表演的道具，就能达到表演的基本效果。 三、课本剧的功效（效果）（编演课本剧的收获） 1、教师方面： （1）编写课本剧，能够提高教师的文化素质和创新能力。 （2）通过编写课本剧能够加深教师不断阅读，对教材的把握以及驾驭教材的能力。 （3）通过学生表演能融洽师生关系。 （4）通过课堂提供的时间，表演课本剧能优化课堂结构和方法，提高语文教学质量。 2、学生方面： 解放了学生的手，使他能去干；解放了他的眼，使他能去看；解放了他的嘴，使他能去谈（学生对人物的各方面进行评价，甚至可上台表演），解放了他们脑，使他们能到大自然、大语文、大社会里去取得更丰富的学问。 课本剧通过形象直观的表演，能发挥学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；能够培养学生良好的情感，丰富学生的语言，提高学生的语言表达；能够促使学生综合运用语文知识，培养学生的语文能力；能够使学生在观看课本剧的过程中潜移默化的受到思想教育；能够张扬学生个性，动手操作能力得到提高；能够提高学生的表演能力，提高学生的审美情趣；能够有效的培养学生求异思维和创新精神；能够使各类学生都获得成功的愉悦；能够培养学生的团队精神和团结协作的能力。 四、课本剧的编写：（步骤） 我们认为编写课本剧的步骤为： 研究文章、明确主